前言 1
一、选题缘由及研究现状 1
二、研究思路与方法 2
第一章 延安经验与知识分子的心态 6
一、毛泽东知识分子观的历史溯源 6
二、延安整风经验与老区思想改造的实践 13
三、建国初期知识分子的心态 17
第二章 对电影《武训传》的批判 32
一、《武训传》的拍摄和上演 32
二、毛泽东与五二○社论 39
三、反省、检讨与批判 42
四、《武训传》批判的历史影响 51
第三章 对陶行知教育思想的检讨 56
一、“伟大的人民教育家” 56
二、改良主义教育论批判 61
三、改良主义教育思想的终结 73
第四章 思想改造运动中的自我批判 78
一、清理中层与思想改造 78
二、交代历史与政治审查 91
三、大学教师的群体性自我批判 108
第五章 对秦牧拒绝改造的批判 139
一、《人民教育》对秦牧的批评及秦牧的回应 139
二、秦牧成了“拒绝思想改造的典型” 147
三、高压下的检查与华南知识界对秦牧的批判 149
四、“秦牧拒绝批评”事件背后的逻辑 159
第六章 对俞平伯“《红楼梦》研究”的批判 163
一、《红楼梦》研究的历史谱系 163
二、“两个小人物”引发的红学革命 166
三、“《红楼梦》研究”批判的展开 172
四、关于“《红楼梦》研究”问题批判的几点讨论 187
第七章 胡适思想批判 194
一、胡适思想批判的展开 195
二、《胡适思想批判（论文汇编）》的作者分析 206
第八章 对陈鹤琴儿童教育理论的批判 218
一、陈鹤琴的初步检讨 218
二、陈鹤琴的再检讨 227
三、“我控诉杜威这个大骗子” 235
第九章 对“资产阶级学术权威”的批判 242
一、冯友兰：被扭曲的哲学大师 242
二、费孝通：重建社会学与“加冕”右派 252
三、雷海宗：史学战线的“白旗” 264
第十章 政治、学术与知识分子生活方式的变迁 290
一、国家民族主义的内在困境 290
二、改良主义、中间路线与革命道路 296
三、学术自由与学术伦理的张力 299
四、知识分子生活方式的转变 307
参考文献 317
致谢（代后记） 323