前言 1
第1章 概论 1
第1节 关键性技能训练法的理论起源 6
一、应用行为分析的基本原理及概念简介 6
二、分段回合教法的特点及基本程序 10
三、关键性技能训练法的起源及发展 15
第2节 关键性技能训练法的特点及效果 18
一、教什么（或什么是孤独症的关键性技能）？包括哪些内容？ 19
二、谁来教？ 29
三、在哪里教（结构化的教室还是自然环境）？ 32
四、怎么教（或教导者的关键性技术）？ 34
第3节 根据中国国情引入和实践PRT 39
第2章 语言学习动力 46
第1节 为什么要培养孤独症儿童的语言学习动力 46
一、普通儿童语言发展的基本特点 47
二、孤独症儿童语言学习的特点及障碍 49
第2节 如何培养孤独症儿童的语言学习动力 52
一、语言教导的基本原则和重点 52
二、PRT教育体系中教导者必须严格遵循的七大关键性技能 56
三、创造语言机会 70
第3节 个案分析 75
第3章 共同注意力 88
第1节 为什么要发展共同注意力 88
一、普通儿童注意发展规律及共同注意力的发展 89
二、孤独症儿童注意特点及相关的共同注意力缺陷 91
第2节 如何发展孤独症儿童的共同注意力 97
一、提高一般注意力的方法 98
二、教导孤独症儿童注意事物多重属性的方法 106
三、教导孤独症儿童共同注意力的方法 111
第3节 个案分析 116
第4章 主动交往能力 132
第1节 为什么要发展孤独症儿童的主动交往能力 132
一、普通儿童主动交往能力及其对发展社会性友谊的重要性 133
二、孤独症儿童在交往方面的特点及其所引起的结果 141
第2节 如何发展孤独症儿童的主动交往能力 147
一、非语言性主动交往能力的教导 149
二、语言性主动交往能力的教导 157
第3节 个案分析 164
第5章 自我管理能力 181
第1节 为什么要发展自我管理能力 181
一、自我管理能力的界定及其意义 181
二、自我管理能力训练在孤独症儿童干预中的应用 188
第2节 如何发展自我管理能力 193
一、准备阶段 193
二、教导阶段 197
三、独立性培养阶段 200
四、泛化、运用阶段 205
第3节 个案分析 207
第6章 社会智力 221
第1节 为什么要发展社会智力 223
一、社会智力对人际理解与情感交流的重要性 223
二、孤独症人士社会智力方面的特点及其所引起的结果 226
第2节 如何发展社会智力 231
一、帮助孤独症儿童认识与表达人类各种情绪 231
二、用社会性故事的方法提高孤独症儿童的社会智力 238
三、用电视录像方法发展孤独症儿童的社会智力 244
四、通过用PRT技术教导孤独症儿童游戏技能，在游戏过程中促进其社会智力发展的方法及原则 247
第3节 个案分析 254
第7章 培养良好行为能力 269
第1节 功能评估法及其在理解孤独症人士问题行为中的应用 269
一、功能评估方法的概述 270
二、孤独症儿童问题行为的主要原因与功能 282
第2节 功能性干预的各种方法 288
一、控制先行事件为主，预防问题行为发生的方法 289
二、以行为结果为杠杆矫正孤独症儿童的问题行为 294
第3节 个案分析 302
一、功能性行为评估 304
二、功能性行为干预方法 308
后记 314