第一章 教师教育概念论 1
一、师范、师范教育与教师教育 1
二、专业与专业化 5
三、教师专业化与教师专业发展 9
第二章 教师教育历史论 13
一、教师教育的产生与发展 13
二、中国教师教育的演进历程 18
第三章 教师教育现状论 22
一、来自实际调查结果的报告与分析 23
二、教师教育体制改革中存在的问题 37
三、中国教师教育面临的挑战与抉择 43
第四章 教师教育比较论 51
一、中外教师教育的比较研究——以小学教师的培养模式为例 51
二、内地与香港教师教育的比较研究 58
第五章 教师教育改革论 69
一、教师教育体制、制度、机制的概念分析 69
二、中国教师教育改革的目标与指导思想 71
三、中国教师教育体制改革的对象和范围 72
四、中国教师教育体制改革的重点和难点 73
五、中国教师教育体制改革的动力和阻力 73
六、中国教师教育体制改革的突破口和切入点 75
第六章 教师教育政策论 80
一、建立教育公务员制度，吸引优秀人才当教师 80
二、制定并实施教师教育专业标准，提高教师队伍整体素质 83
三、实行国家统一教师资格考试制度，建立健全教师准入制度 89
四、完善师范生国家公费制度，吸引优秀学生报考师范院校 94
五、建立政府购买公共教育服务岗位制度，鼓励师范毕业生去中西部农村地区任教 101
六、实行教师定期轮换流动制度，促进基础教育均衡发展 105
七、实施城乡统一教师编制制度，改变教师编制倒挂现象 110
八、完善教师权益保障制度，以法律保障教师合法权益 113
九、完善教师继续教育制度，促进教师专业发展 124
十、完善教师考核评价制度和建立教师退出制度，促使教师爱岗敬业 127
第七章 教师教育人物论——以陶行知为例 130
一、教师信条：从“教师之父”陶行知谈起 130
二、思想内核：陶行知的生活教育三大原理 133
三、内在精髓：陶行知的生活教育具体主张 167
四、行知并重：陶行知的生活教育社会实验 193
五、现代价值：陶行知教育学说的现实意义 233
六、魅力体现：陶行知的人格精神 247
七、怎样做一流的教育家——陶行知的启示 251
第八章 教师教育未来论 260
一、教师教育结构日渐高层次化 260
二、教师教育模式日益开放化 262
三、教师教育体系日趋一体化 262
四、教师教育标准日益专业化 263
五、教师教育课程日益综合化 264
六、教师教育管理日趋法治化 265
附录 教师教育访谈录 268
让教师成为全社会最受尊敬的职业（2007年3月13日） 268
免费师范生教育为教师终身制保驾护航（2007年6月） 272
教师队伍应尽快实行定期轮换制（2006年4月13日） 277
怎样进一步推进教师教育与教师专业化（2008年11月24日） 283
做客人民网谈教育公平与教师教育（2010年3月7日） 300
教师质量是教育公平的重要保证（2010年3月11日） 310
怎样成为一流的教育家（2008年9月11日） 315
主要参考文献 320