自序 1
我的探索 习作篇 11
回归属于孩子的世界！ 11
真实是记实作文的生命 12
把玩进行到底 21
我很在乎让学生抬起头做人 25
生活中学习作，习作中学生活 26
让小学作文回归本“姓” 28
遗失本性的作文教学——直面当前小学作文教学之现状 40
让作文闪现生活色彩 45
“情”字当先 52
学生自主作文的思考与实践 56
连环作文教学例谈 61
煽情 互动——谈小学生作文批语的改革 66
音像作文教学 73
“四位一体”提高作文后进生写作水平 76
诱导农村学生写好生活作文 81
如何引导学生进行小练笔 84
我的探索 阅读篇 88
在收集中提升学生的语文能力 89
运用生活教育理论 推动语文教学生活化进程 93
辩论——提升学生语文能力的有效途径 100
在参与板书设计中提高学生的语文能力 105
小学生自主“三步阅读”的探索与实践 111
从“六大解放”出发培养低年级学生的参与意识 116
让表演走进课堂 121
关注口语交际的新走向 124
多种方式促进课外阅读量的增加与质的提高 133
润物细无声——例谈寓德育于语文教学 139
如何在语文教学中培养学生创造性思考的能力 147
愚公该不该移山 152
浅析网络教学之利弊 156
在音乐欣赏中培养学生的语文能力 160
教师应对课堂动态生成的策略 164
网络教学让人欢喜让人忧 168
在课例开发与研究中提升教学能力——浅议新课程背景下的教师成长 173
我的探索 设计篇 179
激起一片情——《宋庆龄和她的保姆》教学设计 179
雷锋叔叔和我们在一起 185
聊春（语文活动课） 190
习作指导：说明文 我最喜欢的＿＿ 192
我也能发明（作文活动课） 196
享受写作的幸福——《你幸福吗》作文教学设计 201
泥土的芳香（语文综合实践活动）——融语、数、科学、音、体、美、劳为一体 205
《清澈的湖水》教学设计——人教版国标本二年级下册 210
《矛和盾的集合》教学设计——人教版国标本三年级上册 220
《识字四》教学设计——人教版国标本二年级三册 229
读中品味 感悟真情——《亲人》教学设计谈 241
会说话的灯（浙江版四年级） 246