外国教育名家名作精读丛书 第二辑·第六卷杜威实用主义教育思想与教育论著选读（中）下篇（二） 《学校与社会》选读我的教育信条 1
（一）什么是教育 1
（二）什么是学校 3
（三）教材 5
（四）方法的性质 7
（五）学校与社会进步 9
学校与社会 11
（一）学校与社会进步 11
（二）学校与儿童生活 24
（三）教育中的浪费 38
（五）福禄倍尔的教育原理 62
（六）作业心理学 71
（七）注意力的发展 75
（八）初等教育中历史教学的目标 81
儿童与课程 86
教育中的道德原理 103
引言 103
（一）学校的道德目的 106
（二）学校集体给予的道德训练 108
（三）来自教学方法的道德训练 112
（四）学科的社会性质 115
（五）道德教育的心理学方面 121
教育中的兴趣与努力 126
（一）统一的活动与分裂的活动 126
（二）直接兴趣与间接兴趣 133
（三）努力、思维与动机 146
（四）教育性兴趣的类型 153
（五）兴趣在教育理论中的地位 164
附篇 杜威学校与社会教育思想研究杜威民主主义教育思想的现实意义 169
（一）现代垄断资本主义经济发展的必然结果 169
（二）现代民主主义政治制度革新的必然要求 171
（三）以现代社会哲学或生活哲学为其理论依据 173
（四）现代国际主义教育思想的重要组成部分 176
康德和杜威道德哲学&理查德·罗蒂 180
杜威思想的当代意义 190
（一）杜威思想的重要性 191
（二）关注社会和生活的实践哲学 191
（三）西方思想的中国化 193
（四）逻辑：规范的还是生活经验的？ 193
（五）宙美经验与艺术化生活 194
杜威民主思想与民主理论的分析框架 195
（一）演进论的民主运作论 195
（二）协调论的民主功能论 197
（三）手段论的民主本质论 200
（四）平等论的民主价值论 202