第一篇 教育新论 7
第一章 教育复兴与文化瓶颈 7
理性意识伴随欧洲文艺复兴而复兴 7
后封建教育未能走出封建统治阴影 8
功利教育倾向与理性教育创新 8
第二章 人类思维特性与“人类之始”新说 9
理性教育与人类思维源头 10
人类思维与思维“微积分” 10
第三章 人类动物性思维特性 12
人类思维第一特性是动物性思维 12
人类本能意识是自我思维 13
第四章 人类契约性思维特性 14
人类第二特性是契约性思维 14
一切文本契约来源于契约思维 15
第五章 人类群体性思维特性 15
人类思维第三特性是群体性思维 16
人类是创新“群体共存”思维群体 16
第六章 人类智能性思维特性 17
人类思维第四特性是智能性思维 17
感性动物本能群体优势与思维缺陷 17
理性动物本能思维优势与群体缺陷 18
两类生命模式与理性思维升华 19
智能群体与人类模式形成 21
第七章 人类思维与模式之源 23
人类思维与模式的诞生 23
群体智能优势与人类教育宗旨 25
第八章 理性教育的思维之说 26
理性教育围绕“四性思维”展开 26
四个思维层面与三个思维目标 27
1）理性教育四个思维层面 27
2）理性教育三个思维目标 27
三个思维过程与两个思维飞跃 28
1）理性教育三个思维过程 28
2）理性教育两个思维飞跃 29
“一性思维”到“四性思维”程序 30
第九章 群体教育、人性教育与“成人”教育 31
人类之初思维创新与群体教育 31
人性教育与人性九个思维元素 32
人性思维与动物思维反比例关系 32
“成人”教育与“成人”思维内涵 33
“成人”教育与年龄没有关系 34
“成人”教育最佳时机 35
能否置换本能意识决定教育成败 36
社会与家长掌控“成人”教育方向 37
教育出路与早期思维置换法治化 37
第十章 教育第一程序不能是知识教育 38
理性教育缺失与突破道德底线 38
教育第一程序不能是知识教育 39
举一反三的理性举措 39
宠物教育对人性教育佐证意义 40
第十一章 营造人性环境与潜移默化氛围 41
早期教育关键是营造人性环境 41
人性思维元素与潜移默化教育氛围 42
家庭教育与人性教育情景氛围 42
家庭教育与动物性场景教育 43
胎教效果与胎教原理 45
称呼契约内涵与自闭危险症兆 47
第十二章 一切罪恶源于唯我性动物思维 50
唯我性动物思维是一切罪恶根源 50
理性教育与统治教育思维差异 51
统治教育偏颇于知识和功利教育 52
第十三章 理性人才目标与智能培养方向 53
理性教育宗旨与人才培养目标 53
感性优势与群体性思维教育方向 53
理性优势与理性思维教育方向 54
群体信息总量与智能思维升华 56
第十四章 群体教育意义与人类模式奥秘 58
婴儿与动物幼崽教育起步线一致 58
“群体共存”是人类思维之源 58
“群体共存”激发群体优势 60
第十五章 人类群体特征与理性文化理念 61
人类群体关系与特征 61
“群体共存”背景下的思维模式 62
专制功利教育挟持知识教育 64
理性文化、普世价值与理性教育 64
人类的爱与理性精神教育 65
1）人类的爱与动物的爱 65
2）人类情感升华与理性精神升华 66
3）精神教育两面性与“理性三要素” 67
第十六章 知识特征与知识弊端 68
知识与智能随“群体共存”产生 68
知识来源与知识内涵 69
“群体共存”衍生知识特征 70
“群体共存”与知识历史阶段 73
知识教育与知识体系弊端 79
第十七章 知识与智能匹配实现思维创新 81
知识就是力量，知识不是创新 81
偏颇功利教育与知识教育弊端 81
知识与智能匹配形成创新思维 82
智能优势本质上是群体智慧优势 83
第十八章 人性到知识、智能、智慧的回眸 85
动物到人的早期置换教育 85
融入群体重要性与背离群体后果 86
1）群体性思维与人性内涵 86
2）融入大群体与“裸捐”理念 87
3）群体公权公益与世袭私权私益 88
4）贪腐思维根源与文化渊源 90
知识信息无过与教育模式出错 92
辩证法禁锢与思维教育创新 93
思维科学“大实证”与唯心说误区 95
达尔文进化论的思维缺陷 98
1）人类与动物进化模式不同 98
2）达尔文进化论的理论缺陷 99
3）生物进化论需要理论升级 100
性格、人生观与世界观教育谜疑 101
1）性格本质与教育内容 102
2）人生观来源与教育内容 103
3）世界观概念与教育内容 104
4）素质内涵与教育途径 105
人类智能教育与普世智慧目标 107
现代大智慧与文化创新方向 108
思维“防火墙”与系统“原代码” 109
第二篇 从人类之初谈理性文化 112
第一章 理性源头与人类源头 112
从人类源头谈理性思维 112
理性关联与理性定义 114
第二章 理性文化与统治文化 116
第三章 “自由、民主、人权”属性与误区 118
“人权”来源与“人权”误区 118
“自由、民主”属性与误区 119
第四章 统治文化对理性文化封杀 120
古代东方统治文化演绎 122
“四性思维动物”蜕变为“二性思维动物” 123
“二性思维社会”向“四性思维社会”复兴 124
第五章 “自由、民主”的普世价值 126
第六章 民主的文化内涵 127
第七章 民主过程与民主代价 128
第八章 群体九个元素与群体思维升华 130
第九章 动物性与人性文化差别 131
第十章 人权来源与主权争议 134
“公权、民权”与“主权、王权” 134
“王权”先于“公权”的统治文化 136
理性文化与统治文化区别 137
第十一章 人权、人性、人责、人义的诠释 138
人权来源于人性，人权离不开人性 139
只有否定人性，才能否定人权 140
统治文化与人性文化博弈 141
第十二章 人性、人权、人责、人义的内容 143
人性内容与人类章程 143
做人责任、权利和义务 144
第十三章 民主目标与民主误区 144
民主作用与人性文化成正比 144
“以暴治暴”是统治文化遗毒 145
民主过程与民主目标 146
“智者治理”取代“强者治理” 148
第十四章 自由文化与自由内涵 149
人类自由与人性约束 149
“无限自由权”到“有限自由权” 150
自由关键与平等内涵 151
第十五章 自由与平等本相 152
群体性在放弃“无限自由”中升华 152
智能性在放弃“无限自由”中飞跃 153
人类之初自由平等理念 154
第十六章 法治文化与法治本相 155
人类契约与法治环境 155
满足统治需求的法治文化 156
满足群体需求的法治文化 157
结束语：伟大复兴之路 159