一 语文课程是一门实用而多彩的人文课程 1
（一）语文是最重要的交际工具 3
（二）语文是最重要的文化载体 5
（三）纵向继承，横向借鉴，从生活中汲取 7
（四）工具性与人文性统一，实用而多彩 10
二 语文课程是一门多功能的育人课程 13
（一）以语文智育为核心 15
（二）融合德育和美育 18
（三）培养素质与发展智力 21
（四）讲求综合效应 23
三 为课堂教学创设师生交融的佳境 27
（一）树立“体”的观念 29
（二）学生是学习语文的主人 37
（三）教师为“学”而“教” 40
（四）每名学生应成为学习的“发光体” 42
（五）教与学和谐互动，美寓其中 46
（六）在语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐 53
四 教学目标是驾驭课堂的主宰 57
（一）多目标导致无目标 59
（二）重要的在于把握文章的个性 62
（三）研究学生的实际 68
（四）减头绪，削枝强干 73
五 兴趣是学习语文的先导 77
（一）珍贵的内驱力 79
（二）不能千课一面 86
（三）教出趣味，使学生迷恋 90
（四）传之以情，以情激情 97
六 诱导学生善于发现 103
（一）步入艺术之宫，风光无限 105
（二）训练对语言的敏感 109
（三）于默读静观中驰骋想象 115
七 组织语言训练和思维训练 121
（一）开启思维的门扉 123
（二）创设辨疑、析疑的条件与气氛 127
（三）鼓励创造精神 131
（四）注意加温，重点突破 135
八 精心安排教学节奏 137
（一）课堂教学流程的有效把握 139
（二）起始阶段的吸引力 143
（三）有起有伏，有疏有密 148
（四）高潮的掀起 151
（五）课已尽而意无穷 155
九 荡漾起琅琅书声 159
（一）把无声的文字变成有声的语言 161
（二）因文而异，因人而异 167
（三）发挥现代化教学手段的作用 172
十 熟读名诗佳作 175
（一）积累是良好素质的基石 177
（二）发展记忆，提高效率 181
（三）多角度进行训练 186
十一 语言思想双锤炼 191
（一）扫除习作心理障碍 193
（二）锻炼认识生活的能力 200
（三）取法乎上，以读促写 201
（四）锤炼语言，增强文章表现力 210
（五）发挥习作讲评的作用 218
十二 教海无涯学为舟 231
（一）清醒地认识自己 233
（二）锤炼教学语言 236
（三）源头有活水流淌 242
（四）激情似火，开拓创新 248
后记 250