第一章 基本概念 1
第一节 概说 1
第二节 辅导的含义 1
第三节 辅导与训导、教务的关系 3
第四节 辅导的功能 4
第五节 学校实施心理辅导应有的认识 6
第二章 心理辅导运动的发展 8
第一节 心理辅导运动产生与发展的背景 8
第二节 世界主要国家辅导运动的发展 9
第三节 我国辅导运动的发展 12
第四节 辅导运动对学校教育的影响 14
第三章 辅导的理论基础 16
第一节 辅导的哲学理论基础 16
第二节 辅导的心理学理论基础 17
第三节 辅导的社会学理论基础 17
第四节 辅导的生物学理论基础 18
第五节 辅导的教育学理论基础 18
第四章 辅导工作的组织与领导 19
第一节 学校辅导组织 19
第二节 各级人员的辅导职责 21
第三节 辅导室的设置要领 28
第四节 辅导信箱的设立与使用 30
第五节 辅导工作计划 37
第五章 学生辅导资料的建立与应用 42
第一节 建立学生资料的价值与功能 42
第二节 学生资料的种类 43
第三节 学生资料搜集的原则与方法 47
第四节 学生资料的应用 58
第五节 学生资料的记录、保管与转移 60
第六章 生活辅导的实施 64
第一节 生活辅导的意义与目标 64
第二节 生活辅导的方法 65
第三节 家庭访视实施要领 67
第七章 学习辅导的原则与方法 71
第一节 学习辅导的意义与范围 71
第二节 学习辅导的原则 71
第三节 学习辅导的方法 73
第四节 学习困扰的诊断与辅导 85
第五节 学习障碍的认识与辅导 90
第八章 特殊学生的教育与辅导 92
第一节 特殊教育的实施 92
第二节 特殊教育的教材与教法 94
第三节 特殊儿童的心理特质 94
第四节 资赋优异儿童的教育与辅导方法 96
第九章 生涯教育与辅导 98
第一节 一般概念 98
第二节 生涯教育与辅导的理论 100
第三节 生涯发展 105
第四节 生涯教育与辅导的实施 109
第五节 影响生涯发展的因素 114
第六节 我国学生生涯教育与职业辅导的实施 115
第十章 个别辅导与团体辅导 122
第一节 个别辅导 122
第二节 团体辅导 123
第三节 团体活动、团体辅导、团体咨商与团体心理治疗的区别 124
第四节 团体辅导的实施 126
第五节 团体辅导技术 129
第六节 小型团体辅导的设计与应用 130
第七节 团体辅导应遵守事项 134
第十一章 咨商与咨询 136
第一节 咨商与咨询的含义 136
第二节 咨商的实施 141
第三节 咨询 150
第四节 晤谈 152
第五节 咨商人员的专业伦理责任 156
第十二章 家庭咨商 159
第一节 家庭咨商的含义与功能 159
第二节 家庭咨商理论 160
第三节 家庭咨商（治疗）模式 161
第十三章 个案研究技术 165
第一节 个案研究的基本认识 165
第二节 个案研究的实施方法 167
第三节 个案研究报告撰写方法 170
第十四章 适应欠佳行为的诊断与辅导 173
第一节 适应欠佳的含义与行为分类 173
第二节 各种适应欠佳行为的诊断与辅导 174
第三节 创伤性压力症候群 206
第十五章 心理疾患的诊断与辅导 210
第一节 心理疾患的一般概念、类型及一般症状 210
第二节 心理疾患的诊断 212
第三节 心理疾患的辅导 216
第十六章 校园危机处理与辅导 217
第一节 危机处理的概念与理论发展 217
第二节 危机发生的要素 221
第三节 容易产生危机的人 222
第四节 危机发生的心路历程 223
第五节 危机处理 225
第六节 青少年自伤／自杀的危机处理 226
第十七章 心理测验 230
第一节 心理测验的种类及其应用 230
第二节 心理测验的功用及其限制 232
第三节 心理测验的一般程序 234
第十八章 辅导工作效果评价 242
第一节 评价及辅导工作评价的意义 242
第二节 评价的重要性、目的与功能 243
第三节 评价的原则 245
第四节 评价的程序 247
第五节 评价方式、方法与内容 250
参考文献 252