专题一 社会主义核心价值体系与社会主义荣辱观的逻辑自洽及其关系 1
一、社会主义核心价值体系的时代价值和科学定位 2
二、社会主义核心价值体系逻辑结构严密且具有可操作性 7
三、社会主义荣辱观逻辑自洽的科学层次性和实践指导性 12
专题二 经济全球化时代中华民族精神的弘扬与培育 22
一、中华民族精神的基本内涵 22
二、中华民族精神与中华民族伟大复兴 26
三、中国共产党弘扬和培育中华民族精神的基本经验 28
四、在经济全球化进程中建设中华民族共有精神家园 39
专题三 中国社会转型中的道德教育与道德境界提升 46
一、社会转型中的道德教育困境与原则 46
二、中国传统道德教育的历史嬗变 51
三、转型时期中国道德教育的发展变化 57
四、转型社会提升国民道德境界的战略举措 63
专题四 当代大学生社会理想的确立与引导 71
一、当代大学生社会理想的确立 71
二、当代大学生社会理想的价值诉求、特点和原因 81
三、当代大学生社会理想引领教育的内容及方式 89
专题五 思想道德教育视野中的大学生心理健康研究 97
一、当代大学生的心理特点和健康状况 98
二、当代大学生心理健康问题的原因分析 108
三、思想道德教育与心理健康教育结合的对策思考 117
专题六 大学生职业生涯规划与职业道德素质培养 124
引论：关于“规划职业生涯培养职业精神”的问卷调查 124
一、人生的学业、职业和事业 128
二、大学生的职业生涯规划 134
三、职业道德与大学生职业道德素质的培养 143
专题七 思想政治教育视域下的法律基础教育——兼论思想政治教育向公民教育的发展 151
导言 151
一、法律基础教育的历史沿革 152
二、法律基础教育的现实境遇 153
三、法律基础教育是介于“问题”与“主义”之间的教育 156
四、法律基础教育应当还原到“世俗” 158
五、法律基础教育应当凸显出“权利” 160
六、思想政治教育向公民教育的发展 163
七、法律基础教育是思想政治教育向公民教育发展的重要标志 165
专题八 关于我国人民代表大会制度的若干问题——历史、逻辑、现实、发展视角的合法与必然 168
导言 168
一、历史的视角：三权分立与人民代表大会制度的历史沿革 169
二、逻辑的视角：三权分立与人民代表大会制度的逻辑起点 173
三、现实的视角：三权分立与我国人民代表大会制度的区分及境遇 176
四、发展的视角：我国人民代表大会制度的问题与完善 181
五、结论 185
后记 187