研究篇 1
“体验作文的实践与研究”实验报告 1
小学语文教学质量多元化评价方式的尝试 10
写真事抒真情——开放学生写作空间 14
学生主动学习的策略研究 19
在情境中快乐地领悟 33
谈小学生摄材能力的培养 37
“两诗合学”，让古诗教学更为有效 42
习作呼唤“人”的回归 45
让赏识走进语文教学 55
作文教学由“封闭”走向开放 57
重视作文课上的情绪生活 60
例谈在语文实践活动中发展学生的多元智能 63
激趣·激情 入境·入情 67
计算机在语文教学中的运用 70
在生活中寻找作文的绿洲 73
浅谈低年级学生口语交际能力的培养 78
巧用态势语言让语文课堂充满勃勃生气 81
让合作学习更有效的思考 87
小学语文阅读教学“问题体系”操作模式浅探 89
以生活为课堂，走“开放式口语交际”之路 94
让学生敢说、乐说、有话可说 97
在作文中体验成功 99
让作文闪现生活色彩 102
调动兴趣乐中作文 105
学会倾听 109
开放作文教学体验作文乐趣 111
阅读教学中注重学生自主学习 115
实践篇 119
《两只鸟蛋》教学反思 119
《小壁虎借尾巴》教学反思 121
赠给学生“温情苹果” 123
由乌鸦“不一定”喝到水说起 125
实验作文《科学的海》教学设计 127
为孩子拓展广阔的写作空间 130
小学低年级《浇花》习作指导设计 133
《记一次劳动》作文教案设计 135
“一双手”说话写话训练教学设计 138
雪花，好美！ 141