主报告 1
一、问题的提出 1
二、研究背景及意义 1
（一）研究背景 1
（二）研究意义 2
三、研究目标及方法 3
（一）总体目标 3
（二）实施方法 3
四、研究内容 4
（一）形成诗歌教学策略 4
（二）研究诗歌教学模式 5
（三）形成诗歌教学方法 5
五、研究过程 5
（一）诊脉存在问题 5
1．社会环境影响造成学生对古诗词兴趣的薄弱2．古今文化区别加高学生对古诗词理解的门槛3．教师自身不足限制学生对古诗词学习的深度（二）诗歌教学六步骤 7
1．理清诗歌体例，夯实理论基础 7
2．诵读名篇章句，感受诗词音韵 7
3．掌握常见题材，注意诗歌意境 7
4．储存诗歌意象，关注诗人个性 7
5．理解想象填补，寻找感情共鸣 8
6．尝试诗文互补，提高创作水平 8
（三）诗歌教学三模式 9
1．引入理解背诵式 9
2．理解想象美读式 9
3．导读自主延伸式 9
（四）诗歌教学六方法 9
1．反复吟诵法 9
2．联想想象法 10
3．咬文嚼字法 11
4．导入入境法 11
5．点拨品味法 11
6．再现创作法 12
六、研究成果 12
（一）扩展教师诗歌知识容量，提升教师自身审美素养 12
（二）激发学生学习诗歌兴趣，提高学生诗意表达能力 13
（三）拓宽学生诗歌审美视界，奠定学生人格塑造基石 14
七、反思与展望 14
附件 15
一、课题研究大事记 15
二、中国古典诗词体例流变 18
三、古典诗歌的相关知识 23
四、常见的诗歌题材的赏析特点 30
五、诗句扩写选集 34
六、诗歌改写选集 46
七、诗文互补选集 67
八、诗歌创作选集 78
九、学生获奖名单及部分奖状 79
十、诗歌审美教学设计 89
十一、相关论文及奖状 109