第一部分 “新基础教育”理念是语文教学改革之“魂” 3
第一章 语文学科价值再认识 3
一、培养主动、健康发展的新人——语文学科的生命价值 4
二、培养学生语文能力——语文学科特有的价值 7
三、言语主体的言语实践——形成发展语文能力的基本途径 8
四、“新基础教育”理念转化为行为实践——语文教学改革的基本任务 9
第二章 语文学科教学思维方式转换 11
一、语文教学中陈旧思维方式的表现 11
二、“新基础教育”语文教学思维方式转换 12
第三章 语文学科教学方法论转换 15
一、方法论内涵及要点 16
二、传统教学方法论批判 16
三、“新基础教育”教学方法论转换 17
第四章 语文教学目标认识和语文教学重心确立 20
一、语文教学目标认识 20
二、语文教学重心确立 24
第二部分 基于阅读能力培养的教学结构 31
第五章 阅读能力内涵、形成与发展的影响因素 31
一、阅读能力内涵 31
二、阅读能力形成、发展的影响因素 34
第六章 阅读能力培养基本要求和途径 37
一、阅读能力培养基本要求 37
二、阅读能力培养基本途径——改革课堂教学、提高课堂教学效率 38
第七章 阅读理解能力培养的方法策略 78
一、做好阅读能力培养的前提工作 78
二、基于学生阅读理解的单项能力培养 90
三、基于学生阅读能力培养的篇章教学结构 140
第三部分 基于表达交流能力培养的教学结构 227
第八章 作文教学现状与反思 227
一、历史要求 227
二、世纪更替中，国外作文教学新思考 231
三、我国《标准》对作文教学要求 232
四、以“新基础教育”基本理念审视当前作文教学 233
第九章 基于“新基础教育”学生表达交流能力培养的思考 237
一、破旧作文观，立新作文观 237
二、“作文”、“口语交际”能力培养整合为“表达交流能力”培养 239
三、培养表达交流能力的教学要求 241
第十章 培养表达交流能力的基本途径与基本方法 244
一、培养表达交流能力的基本途径 244
二、培养表达交流能力的基本方法 245
第四部分 积极开展课外学习 提高学生语文能力 329
一、积极推进学生课外阅读 329
二、积极组织学生投入母语学习活动 353
第五部分 我们的追求——语文教师的理想风采 361
一、用创造性劳动获得教师职业的尊严和欢乐 361
二、“新基础教育”理念是教师专业素养的理性支点 362
三、准确理解和熟练掌握语文学科基础知识与技能 365
参考书目 370
后记 372