目录 1
前言 1
第一章 理论前提和研究方法 1
一、思维及其种类 1
二、创造性思维的基本指标 2
三、学习及其成分 19
四、研究学生创造性思维的问题综合方法 27
第二章 学生创造性思维的信体-类型特点 47
一、对学生创造性思维发展形式的一般评价 47
二、解决问题的逻辑理论过程和言语逻辑的实际过程之间的相互关系 70
三、用问题综合法诊断的思维特点的稳定性 75
四、学生的创造性思维和他们的成绩 79
第三章 学生创造性思维的年龄特点 84
一、四年级学生的创造性思维 84
二、二年级学生的创造性思维 91
三、年龄对学生创造性思维的影响 103
一、创造性思维发展水平较低的学生（平衡型—1类） 113
第四章 学生创造性思维的年龄和个体-类型特点的相互关系 113
二、创造性思维发展水平较高的学生（平衡型—3类） 122
三、实践思维优于言语逻辑思维的学生（实践家—2类） 129
第五章 学生的创造性思维的直觉-实践因素和言语逻辑因素的相互关系 136
一、二年级学生解决问题的特点 136
二、四年级学生解决问题的特点 141
三、六年级学生解决问题的特点 146
一、教学中的差异对二年级学生思维发展的影响 153
第六章 不同的教学条件对学生创造性思维发展的影响 153
二、教学中的差异对四年级学生思维发展的影响 157
第七章 学生创造性思维发展的心理教育原则 164
一、教学的问题性 164
二、教学的个别化和分化 170
三、思维的各种不同因素的和谐发展 179
四、智力活动的算法和启发式方法的形成 185
五、记忆活动的专门组织 192
结论 198
参考文献 203