第一部分 教育学 1
一、绪论 1
1、什么是教育学？ 1
2、教师学习教育学的意义是什么？ 1
二、教育的基本原理 2
3、什么是教育？ 2
4、教育是怎样产主的 2
5、教育是怎样发展的？ 3
6、教育发展经历过哪几个阶段？ 4
7、什么是教育的继承性？ 5
8、教育与社会生产力的关系怎样？ 5
9、教育与社会政治经济制度的关系怎样？ 7
10、教育在我国社会主义现代化建设中有何重要的地位和作用？ 8
11、影响青少年发展的因素有哪些？为什么说教育是起主导作用？ 8
12、为什么教育必须遵循青少年身心发展的规律？ 10
三、教师和学生 11
13、教师劳动的性质和特点是什么？ 11
14、教师的素养和职业道德有哪些？ 12
15、怎样认识教师劳动在社会主义建设中的作用？ 13
16、为什么说“学生既是教育客体，又是教育的主体”？ 15
四、教育目的 15
17、马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容是什么？ 15
18、马克思主义关于教育目的的基本观点是什么？ 17
19、我国的教育目的以及新时期对人才的素质要求是什么？ 17
20、我国的教育方针是什么？ 18
五、学校教育制度 18
21、什么叫学制？制定学制的依据是什么？ 18
22、我国学制的改革与发展，各个历史时期有哪些特点？ 18
23、“两条腿走路”的方针是什么？ 20
24、普及九年制义务教育有何重大的意义？有什么基本要求？ 21
六、教学工作 22
25、什么是教学？教学的基本任务是什么？ 22
26、什么是教学过程？教学过程的特点是什么？ 22
27、什么是教学模式？有哪些教学模式？ 23
28、什么是教学原则？在教学中如何贯彻我国的教学原则？ 24
29、什么是教学计划？制定教学计划的原则和要求是什么？ 26
30、什么是教学大纲？教科书？ 27
31、什么是教学方法？教学方法的指导思想是什么？ 28
32、几种常用教学方法的特点是什么？运用这些教学方法有何要求？ 28
33、什么叫课堂教学？它有何特点？ 30
34、什么叫课的类型？常见的课型有哪几种？ 31
35、什么叫课的结构？综合课的结构通常是什么情况？ 32
36、课堂教学的基本步骤是什么？ 33
37、如何进行学业成绩的检查和评定？ 34
七、思想品德教育工作 35
38、什么是思想品德教育？思想品德教育的意义和任务是什么？ 35
39、什么是思想品德教育过程？它具有哪些特点？ 37
40、思想品德教育的原则有哪些？ 40
41、思想品德教育的方法有哪些？ 41
42、班主任工作的意义是什么？ 42
43、班主任的职责和任务是什么？ 42
44、班主任工作的内容有哪些？ 43
45、全面了解和研究学生的意义和方法是什么？ 43
46、班主任怎样组织和培养班集体？ 44
47、班主任怎样做好个别教育工作？ 44
八、课外教育工作 45
48、为什么要开展课外活动和校外活动？怎样开展这些活动？ 45
49、少先队的性质和任务是什么？ 48
50、少先队活动的原则是什么？ 49
第二部分 心理学 50
一、绪论 50
1、心理学是什么？ 50
2、什么是心理现象？ 50
3、学习心理学的意义是什么？ 51
二、心理的实质 52
4、心理的实质是什么？ 52
5、人的神经系统具有怎样的结构和功能？ 54
6、什么叫反射和反射弧？ 55
7、反射的种类有哪些？ 55
8、什么叫第一信号系统和第二信号系统？ 56
9、大脑皮质基本神经过程是什么？ 56
三、感觉和知觉 57
10、什么是感觉和知觉？ 57
11、感知在认识中有什么意义？ 57
12、感觉和知觉各有哪些种类？ 58
13、什么叫感受性和感觉阈限？ 58
14、感受性的变化规律是什么？ 59
15、知觉的活动具有哪些规律性？ 60
16、如何运用直观教学提高教学质量？ 61
17、怎样培养学生的观察力？ 62
18、学生感知觉发展的特点是什么？ 63
四、记忆 64
19、什么是记忆？记忆的基本过程是什么？ 64
20、记忆的类型和品质有哪些？ 66
21、怎样根据记忆规律提高记忆效率（识记方法） 66
22、什么叫遗忘？什么是艾宾浩斯遗忘曲线？ 67
23、遗忘的规律和特点是什么？ 68
24、用什么样的复习方法才能有效地克服遗忘？ 68
25、怎样培养学生良好的记忆品质？ 69
26、学生记忆发展的特点是什么？如何进行记忆的培养？ 69
27、什么是表象？表象的特征和意义是什么？ 71
五、思维与想象 72
28、什么是思维？ 72
29、思维的基本特征是什么？ 72
30、思维与语言的关系是什么？ 73
31、思维的基本过程是什么？ 75
32、思维的基本形式是什么？ 76
33、解决问题的思维过程有哪些基本阶段？ 77
34、影响解决问题的因素有哪些？ 78
35、什么是创造性思维？它有何特点？ 79
36、如何对学生进行创造性思维的培养？ 80
37、良好的思维品质有哪些？ 82
38、什么是想象？想象有哪些种类？ 83
39、学生想象发展的特点是什么？如何进行培养？ 83
六、注意 84
40、什么叫注意它有哪些种类？ 84
41、注意的品质有哪些 85
42、引起无意注意有哪些原因？ 85
43、影响注意的范围因素有哪些？ 86
44、影响注意的稳定性因素有哪些？ 86
45、影响注意转移的因素有哪些？ 86
46、注意分配的基本条件是什么？ 86
47、教学中如何运用两种注意规律组织学生的注意？ 87
七、情感 88
48、什么是情感？情感有哪些种类？ 88
49、情感与需要是什么关系？ 88
50、情感与认识是什么关系？ 89
51、情感与情绪有什么关系？ 89
52、认识情感的外部表现对教育工作有何意义？ 89
53、学生情感的特点是什么？如何进行培养？ 90
八、意志 91
54、什么是意志？它有哪些特征？ 91
55、意志与认识、情感的关系是什么？ 91
56、意志对人的活动有什么意义？ 91
57、意志行动可以分为哪几个阶段？ 92
58、意志品质有哪些？如何培养学生良好的意志品质？ 92
59、学生意志发展的特点是什么？应该如何培养他们良好的意志品质？ 92
九、个性心理 94
60、什么是个性心理？它具有哪些基本性质？ 94
61、什么是能力？能力有哪些种类？ 94
62、能力与知识、技能的关系怎样？ 95
63、能力的差异表现在哪些方面？ 96
64、什么是智力测验和特殊能力测验？ 96
65、影响能力形成的因素或规律有哪些？ 96
66、如何培养学生的能力？ 97
67、什么是气质？有哪些典型的气质类型？ 98
68、什么是高级神经活动类型？它与气质有什么关系？ 99
69、什么是性格？它的基本特征是什么？ 99
70、性格的基本类型有哪些？ 99
71、在教育工作中，如何根据学生的不同气质和性格因材施教？ 99
72、在教育工作中，如何培养学生良好的性格？ 100
73、什么叫需要？它有哪些特点和种类？ 101
74、什么是动机？它有哪些种类？ 102
75、什么是兴趣？它对人的活动有何意义？ 102
76、小学生的兴趣特点是什么？ 103
77、如何培养小学生良好的兴趣品质？ 103
十、学习心理学 104
78、学习动机和学习态度的关系怎样？如何激发学生的学习动机？ 104
79、理解的不同方面有什么不同的水平？ 105
80、动作技能、智力技能各分为几个阶段？ 106
81、智力技能形成的标志或特点是什么？ 106
82、怎样培养学生的动作技能和智力技能？ 106
83、影响学生学习迁移的因素是什么？ 107
84、促进学生学习迁移的方法是什么？ 108
85、知识是怎样被掌握的？教师教学中应怎样促进学生对知识的掌握？ 108
86、技能与知识、能力的区别和联系是什么？ 109
十一、品德心理 110
87、什么是品德？它的心理结构是什么？ 110
88、怎样根据学生的特点促使其道德概念的掌握？ 111
89、怎样培养学生的道德信念？ 111
90、怎样培养学生道德评价的能力？ 111
91、形成道德行为技能有哪些途径？ 112
92、培养道德行为习惯有哪些途径？ 112
93、形成学生不良品德的主客观因素是什么？ 112
94、怎样激发和培养学生的道德情感？ 113
95、怎样对学生进行抗诱感和道德意志力的培养？ 113
96、思想品德中知、情、意、行诸因素有何相互关系？ 114
97、品德不良学生的心理特点是什么？怎样纠正学生的不良品德？ 114
98、学生心理发展的矛盾是什么？如何根据这些矛盾来进行教育？ 116
99、什么是心理卫生？心理卫生有何重要意义？ 117
100、心理健康的标准是什么？怎样对学生进行心理健康指导？ 118