第一章 绪论 1
壹、表解 1
贰、试题系统整理 3
1.何谓教育？试释其义。 3
2.何谓心理学？试释其义。 3
3.何谓教育心理学？其所要研究的中心问题及其任务为何？试分述之。 3
4.试述研究心理学的目的。（55年普考、55年初中教师检定、59年高中教师检定） 4
5. 心理学与教育有何关系？试绘图说明之。（49年高考） 5
6.试说明教育心理学的研究方法。（55年高中教师检定） 6
7.现代心理学中「行为」一词的涵义为何？试述之。 7
8.试说明心理学派中之（1）行为论（2）完形心理学（3）心理分析论。 7
9.从事教育工作者必须研读教育心理学，其故安在？（55年高考） 9
10.试解释下列名词（1）心理生活空间（2）个体（3）移转（48年高检） 9
11.「应用心理学的原理原则以解决教育问题」之目的一直无法达成，其原因为何？试分析之。 10
12.一九五○年以前的教育心理学有何通病？试述之。 10
13.利用实验法来研究教育心理学时、实验者在设计一个实验时必须考虑到那些变项？ 11
14.试列举下列各心理学家对教育心理学的主要贡献（1）容格（C.G Jung）（2）推孟（Terman ） （3）考夫卡（K.Koffka） （4）詹姆氏（W.James ） （5）勒温（K.Lewin）（6）比奈（A Binet）（7）弗洛依德（S Freud）（8）华生（J.B.Watson ） （9）石登（W.Stern）（10）爱宾毫斯（H.Ebbiaghaus）。 11
15.试分析教育心理学与普通心理学及教育哲学的界限和区别。（51年高考） 12
16.试分别说明下列各种方法之意义及功用：（（1）问卷法。（2）社交测量。（3）个案研究法。（4）发展法。（55年高中教师检定） 13
17.教育情境中之四个因素为何？此四个因素何以皆与心理学具有密切的关系？ 14
18.试述教育心理学之目的、范围及对教师工作之重要性。（59年高中教师检定） 14
19.在教育心理学的研究方法中，使用观察法应注意那些事项才能增加其准确性？试抒己见。 15
20.教育心理学的主要内容为何？扼要述其演变经过。（50年高考、51年高检、56年高考、58年初中教师检定、62年退伍特考丙等） 16
21.何谓变项？心理学所要研究的基本变项为何？试述之。 16
22.试列举心理学方面的事实以证明行易而知难。（49年高检） 17
第二章 行为的生理基础与构成的基本原理 19
壹、表解 19
贰、试题系统整理 21
23.试举例说明内分泌腺对人体之影响。 21
24.试述神经系统对行为反应的作用。 21
25.试解释下列二名词：（1）预备反应（2）反射。（53年初中教师检定 22
26.试以一例说明刺激与反应之关系。（49年高检、51年退除役特考乙等） 22
27.机体上的反应机构有几类？各产生何种反应？试述之。 23
28.个体对某一刺激，究竟发生何种反应，常因有机体内在因素而决定，试举实例以明之。（49年高检） 23
29.试说明下列含义（1）S—O—R 。 （2） B ＝ F （PE） 。 （54年初中教师检定） 24
30.各种反应所需的时间有何不同？试分述之。 24
31.应用刺激与反应公式时，有那些应注意之事项？ 25
32.何谓反射？何谓本能？何谓习惯？三者有何异同？（43年普考） 26
33.试举例说明刺激与反应之意义。 26
34.解释下列名词（1 ）O—R法则（2）S—R法则（3）R—R法则。 27
35.试解释下列名词：（1）刺激类化的遞减（2）反应连锁。 27
第三章 行为的发展及其影响因素 29
壹、表解 29
贰、试题系统整理 31
36.试述发展的意义。（59年高中教师检定、72高） 31
37.有系统的观察「发展」的事实，可发现其间之共同特性，试将其原则归纳出。（72高） 31
38.人类行为的发展受遗传、环境、成熟、学习四大因素的交互影响下，形成何特征？试述其要。 32
39.何谓学习预备状态？何谓关键期？试分述之。 34
40.学龄儿童在智力表现上具有何特征？试述之。 35
41.皮亚杰将儿童智能发展的历程分为几个阶段？皮亚杰的理论对当代发展心理学与教育心理学有何影响（ 74高） 36
42.试比较布鲁纳和皮亚杰发展理论之异同。 37
43.试述影响儿童语言发展之因素（61年普考） 37
44.有些心理学者认为对婴儿的养育方式与今后的人格发展有密切之关系，此种说法是否成立，试讨论之（63年高考、72国丙） 38
45.试解释下列名词：（（1）个性差异（2）青春期。 40
46.青春期的发生与生殖腺有何关系？试说明之。（63年高考） 40
47.试述青年期身体与生理之发展对于行为有何影响？ 41
48.试述青春期对个体行为的影响（62年高考）。 41
49.青年的社会态度与行为，随心理、智能之发展，有何显著变化？试述之。 43
50.试述青年期人格发展之特色。 44
51.少年犯罪在性质上可分为社会性犯罪和个人性犯罪二者，何者在当前社会和教育上形成严重问题？试述之 45
52.如何辅导青年期身心之健全发展？试述己见。 45
53.试举几种最合理的学说，以阐明游戏及运动在教育上之功用与价值。（ 47.退乙、71.基丙） 47
54.一个团体内竞争与合作孰优？试述之。 48
55.何谓自我观念？个人自我观念的形成经过那几个阶段？试述之。 48
56.何谓社会规范？何谓社会从众？那些人在行为上较易从众？试分述之。 49
57.试解释下列名词（1）社会行为（2）社会化（3 ）社会增强作用（4）模仿与认同（5）社会角色（6）角色分类。 50
58.试说明为何一个人会选择某人去模仿和认同？ 51
59.试解释下列诸名词：（1）人际关系（2）人际吸引(3 ）第一印象（4）刻板印象（5）人知觉。 53
60.何谓领袖？其功能为何？试述之。 54
61.儿童如何在个人化与社会化的过程中发展成为社会上的一个独立份子？ 55
62.在儿童生长过程中，个人化和社会化的行为是怎样发展？（55年普考） 55
63.影响儿童「社会行为」发展的主要因素如何？试说明之。（54年退伍特考丙等、62年国防特考丙等） 56
64.儿童行为社会化，系透过那些基本历程而得？试述之、 57
65.关于道德的发展，曾有很多人进行研究，试：（1）说明皮亚杰氏的意见。（2）说明柯尔柏氏的意见。（69年高考、73高） 58
66.试解释态度的意义。 59
67.试说明影响态度形成与改变的因素。 60
68.态度之形成通常要经过顺从、认同与类化三个阶段，试述之。 61
69.儿童惧怕如何形成？如何戒除？试分别论之。（43年普考、54年初中教师检定） 62
70.试述有效控制儿童情绪和改变儿童情绪习惯之方法。 63
71.情绪的发展含控制和表现两种意义，但成人对儿童之指导，每重视前者而忽视后者，试分析其得失。（50高） 63
72.试述情绪发展之一般趋势。（42年高检） 64
73.试说明情绪与学习效率之关系。 64
74.试述人类情绪发展的原则。 65
75.何谓智慧？如何启发儿童的智慧？（57年初教检定） 66
76.何谓智慧？人类中智慧是否相同？在教学上如何适应？（49年初中教师检定） 66
77.何谓「智力商数」？如何求得智力商数？并说明智力商数在教育上的主要用途。（52年高检、72基丙） 67
78.试求下列二个学生的智慧商数，并比较那一个聪明？甲生：M.A.＝10岁六个月C.A.＝10岁二个月乙生：M.A.＝10岁六个月C.A.＝ 9岁二个月（54年退除役特考乙等） 67
79.试解释下列名词：（（1）机体年龄（2）智力年龄（3）智商（4 ）常态分配。（55年高考） 68
80.试讨论智慧的差异与功用。（55年高中教师检定补考） 68
81.试述何谓特殊性向测验。 69
82.智力与创造力的关系如何？试绘图说明之。（63年高中教师检定） 69
83.智力发展的过程呈何种趋势？智力的发展到何时停止？试分述之。 71
84.智慧究竟发展到几岁，各家议论不一，其结论是几岁为止？智商的概念是否适用于成人？（55年高检、55年初教师检定） 71
85.说明智慧与「学业造诣」「社会适应」，以及「职业成功」之关系。（46年高考） 71
86.个性差异的重要因素是什么？教育上应如何根据个性差异原理…？（41年高检、51年初中教师检定） 72
87.真实的教育，必须自个性教育出发，试申其义。（47年乙等退除役特考） 74
88.试述男女两性在智力上之差异。（51年退除役特考甲等） 74
89.试分别说明两性差异中，生理差异，以及性格差异的现象。（42年高考、45年普考） 75
90.桑代克所作成人学习实验迄今犹脍炙人口。请答下列各题：（1）绘一成人学习曲线。（2）叙述其所用材料五种。（3 ）被试人数众多，各阶层均有，中有牢犯三○七人，他们的智慧在测验结果上如何？（4）被试年龄全距。（5）青年人与成年人之学习差别是用在脑上或用在手上？（43年高考） 75
91.个体之发展受那些因素之影响？试述之（53年初中教师检定、71.基丙） 77
92.智力的差异受遗传与环境之影响，何者较重要？（69年台湾省公务人员升等考试、第六职等、71.基丙） 78
93.心理学家为决定遗传或环境之影响，往往以同卵双生子为研究对象，其理由何在？又其采用之实验方法如何？试分别详述之（46年高考） 80
94.过去有不少专家致力于天才和低能的家族研究，此种研究是否可充分证实遗传的决定力量？（45年高考） 80
95.测验结果发现了「同卵双生子」在智慧上比「异卵双生子」或兄弟姐妹相似之处较多，而兄弟姊妹又比无关系的个体相似之处较多，其故安在？试就遗传与环境因素讨论之（54年高检） 81
96.试根据实验结果，说明遗传和环境对于智慧之影响。（50年高检） 81
97.现代教育心理学对于遗传与环境怎样看法？试述之。（53年高考） 82
98.学习与成熟有何关系？二者孰为重要？试述之。（54年普考、62年普考） 83
第四章 学习的起点、历程、结果与分类 85
壹、表解 85
贰、试题系统整理 87
99.何谓动机？引起「学习动机」的方法为何？试述之。（52高检、53.教师检定、54.退乙、55.教师检定、高检、62.高、70.国乙、73高） 87
100.人类的基本动机有几？动机如何社会化？（45年高考） 88
101.解释动机：（1）动机与目的之别。（2）动机与意志之别。（3）动机与刺激之别。（4）动机与迫力（Drive）之别。（5）动机在一般教育上之应用（43年高考） 89
102.何谓需求层次论？并说明人类需求的层次关系，及讨论此一理论在教育上之应用价值（68年基层特考丙等） 90
103.试述何谓预期价值论。 92
104.何谓抱负水准？那些情况影响个人抱负水准之建立与改变？（68年基层特考丙等） 92
105.试解释下列名词（1）需要与驱力（2）诱因。 93
106.何谓认知失调？试举例说明认知失调与动机之关系。 94
107.试述动机的「功能独立作用」。 （72国乙） 94
108.试说明挫折和攻击行为的关系。 95
109.性的驱力和饥渴的驱力有何重要区别？试述之。 96
110.以竞争为引起动机之诱因，有利亦有弊，试述之。（58年高中教师检定） 96
111.试述学习的定义。（70.退乙） 97
112.就学习说，何以不只一种理论？试申述其因。（56年高考） 98
113.交替反射说或制约说（即行为派的学习论）为何人所倡立？其基本学习理论为何？有何实验根据？（41年高检、45年高考、48年初中教师检定、73高） 98
114.何谓制约学习论？有那二种主要类型？试述其要。（55年高考、55年高中教师检定、56年高考、68年基层特考丙等、73高） 99
115.何谓古典制约学习？试说明之。（55年高考、55年高中教师检定） 100
116.试解释下列名词：消弱、类化、辨别、反应分化。 100
117.何谓连续增强、间歇增强、自身增强？ 101
118.何谓试误说？其对学习历程解释如何？试略述之。（41年高检、4.5年高考、48年初中教师检定、57年初中教师检定） 101
119.古典制约说和联接说（亦即尝试错误说），根据甚么实验可以调和？试详予说明（50年高考） 101
120.试说明桑代克的学习定律（48年初中教师检定、51年初中教师检定） 102
121.试述桑氏准备律在教学上之应用（49年初中教师检定、51年退除役特考甲等） 102
122.何谓效果率？在教学上、训导上有何功用？（52年初中教师检定） 103
123.桑代克的练习律和效果律有何缺陷？试详述之。（51年退除役特考甲等、52年初中教师检定、55年初中教师检定） 103
124.何谓首因？近因律？多因律？显因？试分述之。（44年高检） 104
125.试述领悟说的要点。（41年高检、45年高考、61年国防特考丙等、62年普考） 104
126.桑代克之尝试错误说与柯勒之领悟说，彼此攻击甚烈，二说不同之点何在？是否完全牴触？扼要言之。（50.高检、54.退丙、55.教师检定、70.国乙） 105
127.何谓场地学习论？其与联合学习论有何差异？（55年高考、59年初中教师检定、62年高考） 105
128.试分述下列三种学习要点：（1）联合学习（2）附带学习（3）原始学习。（54年普考、52年高考） 106
129.何谓学习曲线？一般学习曲线常有之现象为何？（47年普考、52年高检、62年国防特考乙等） 107
130.试作图以表示消极速度和积极速度的两种学习曲线。（56年普考） 108
131.试述学习曲线的特点。 109
132.何谓高原期？其形成原因与克服方法为何？（44年高检、42年普考、48年高考、49年普考、51年退除役特考乙等、52年高考、53年初中教师检定、56年初中教师检定、57年初中教师检定） 109
133.关于学习方式，虽有各种不同学说，但若干重要学习条件之存在，则为各家所公认，条件如何？试列举之（46年高考） 110
134.何谓学习程度？何谓过度学习？有无过度学习之必要？ 110
135.试述遗忘的原因及增进记忆的方法。（54年退除役特考乙等、55年高检、55年初中教师检定、57年高中教师检定、71.基丙） 111
136.试述测量记忆的方法有那些？ 113
137.何谓保留曲线（遗忘曲线）？试绘图说明之。（43年普考） 114
138.试解释下列名词：（1）反遗忘现象（2）遗忘率（3）眼停留。（55年高考） 115
139.试述学习活动的指导原则。（43年普考、61年国防特考乙等） 115
140.何谓学习迁移？桑代克对学习迁移有何主张？（46年高考、56.教师检定、62退丙、69.基乙、70.国乙、高考） 116
141.桑代克的学习迁移理论有何缺点？试评述之。 116
142.何谓形式训练说？对于此说近有重予估价的趋势，试申述之。（70.国乙） 117
143.试述积极迁移、消极迁移和中和迁移的意义。（52年高考） 117
144.试述学习迁移的消极影响。 （54年普考） 117
145.试说明支配学习迁移之条件有几？（44年高检） 118
146.试以完形学派的学说，说明学习迁移的原因。（54年高中教师检定） 118
147.试述贾德的经验类化说。（69.基乙） 119
148.关于学习迁移问题，根据种种实验，可得何种结论？（48年高考） 119
149.试述如何促进学习的迁移。（53年普考、54年高考、61年国防特考丙等） 120
150.试述知觉与注意之区别及二者相互之关系。（49年高检） 121
151.知觉学习与概念学习有何区别？试分析说明之。（56年高中教师检定） 121
152.何谓配对学习（联对学习）？何谓序列学习？试分述之。 122
153.何谓心像？全现心像？无像思考？ 122
154.何谓感觉？知觉？感觉历程？知觉历程？ 123
155.试述知觉学习的要点。 123
156.技能学习须经那三种形态？试述之。 123
157.试述技能学习的基本原理。 124
158.试述知动学习的教学过程。 125
159.试述知动学习的指导要点。 126
160.创造力高的学生在人格上有何特征？ 126
161.试述发展创造力的教学方法有那些？ 126
162.试述思想学习的意义及指导要点。（48、 72年高考） 127
163.试述情绪学习应注意之要点。 128
164.影响学习效率之因素有几种？（51年初中教师检定、52年初中教师检定） 128
165.根据各种实验结果显示，疲劳现象的一般结论为何？（47年退除役特考乙等） 129
166.试述引起学习兴趣的方法。（42年普考） 130
167.教师应如何引起学生注意学习？（53年普考） 130
168.试比较朗读法及默读法之优劣。（41年高检） 130
169.纯读法与尝试回忆法以何者较为经济？试申述其理由。（56年普考、69年台湾省公务人员升等考试第六职等） 131
170.分段练习和全部练习有何优劣？试说明之。（59年初中教师检定） 131
171.集中练习（massed practice）与分散练习（spaced practice）究以何者为优？试就心理学者实验结果以明之，并说明其较为经济之理由。（49年高检、59年高中教师检定） 132
172.在择用全部法或部分法之学习方法时，必须注意那些条件？ 132
173.试述行为目标的意义与特质。 133
174.试述教学历程包括那些主要步骤。 133
175.何谓性向？兴趣？二者有何关系？在教学上应如何应用？（55年高考） 134
176.态度、兴趣和价值在学习历程中各有什么重要？三者主要不同之点何在？ 135
第五章 人格、心理卫生与特殊儿童教育 137
壹、表解 137
贰、试题系统整理 139
177.何谓人格？影响人格的因素有那些？（52年高检、55年初中教师检定、56年初中教师检定、70.？乙） 139
178.试述人格发展如何分期及各阶段有何特征。 140
179.试分述下列名词之意义（1）人格分裂（2）辅导（3）品（4）心理卫生（5）等级量表。 141
180.试解释下列名词：（1）意识（2）前意识（3）潜意识。 142
181.试解释下列名词：（1）本我（2）自我（3）超我。 142
182.试述血型与人格倾向之关系。 143
183.斯普朗格将人格分为那几类？ 143
184.试述荣格对人格之分类。 144
185.各种人格分类学说有何缺点？试述之。（52年高考） 144
186.试述健全人格的标准。（54年退除役特考丙等、58年高中教师检定、72基丙） 144
187.试述变态人格的特征。（58年高中教师检定） 145
188.试述知识的增进和人格发展之关系（61年国防特考乙等、67年基层特考乙等） 146
189.情绪与人格发展有何关系？父母及教师应如何培养儿童与学生的健全心理人格？（49年高考、52年高检） 146
190.何谓理由化？其表现通常有那几种方式？ 147
191.试述促进人格统整的教学原则。 148
192.何谓情境测验？情境压力测验？ 148
193.何谓自陈量表？投射测验？ （61年国防特考丙等） 149
194.何谓心理卫生？为促进学生心理健康，学校课程、教学、训导各方面宜如何配合？试抒己见。（50年高检、54年退除役特考乙等、59年初中教师检定） 149
195.试述心理卫生工作的目的及重要性。（68年基层特考乙等） 150
196.试解释下列名词（1）幻想（2）两向性（3 ）安定感（4）消极的内向性。 151
197.何谓挫折容忍力？在教育上有何意义？ 151
198.何谓精神分裂症？其症状为何？ 152
199.何谓人格失常？ 153
200.试述心理失常的发生因素。（55年高中教师检定） 153
201.何谓防卫？其作用为何？并列举防卫之方式。（56年高中教师检定） 154
202.心理失常的治疗法通常有团体治疗法及心理治疗法二种，试说明二者的要点。（62年高考） 157
203.试述自由联想与单字联想之意义及目的。（56年普考） 158
204.何谓良好适应？不良适应？又何类家庭易造成不良适应的儿童？（51年高考） 159
205.现代教育何以重视教室内学生的学习情绪行为？ 160
206.选择问题学生，应根据那些标准？（53年普考） 160
207.教师遇到了问题儿童，应先从那些方面去了解他？（55年普考） 164
208.试述大都市里高中学生最常发生的问题有那些？ 164
209.试述问题青年发生之原因。（48年高考、49年初中教师检定、51年初中教师检定、55年高中教师检定、57年高中教师检定） 164
210.试述问题学生的指导方法。（48年高考、56年初中教师检定） 166
211.何谓咨商？在咨商进行过程中，须把握那些基本观点？ 166
212.何谓指导性咨商（指导者中心的咨商）？何谓非指导性咨商（当事人中心的咨商）？（68.69.基丙） 167
213.何谓学业辅导？其功能如何？（68年基层特考乙等） 168
214.试述学业辅导的内容。（68年基层特考乙等） 169
215.何谓生活辅导？其功能为何？ 170
216.试述生活辅导的内容。 170
217.试述辅导工作人员包括那些？ 171
218.团体辅导系透过那些方式来产生团体动力？ 172
219.试述海维特氏为学习困难儿童所提出的教学任务阶层。 172
220.试分述下列问题儿童的指导方法：（1）孤僻的儿童（2）自卑的儿童（3）学业低劣的儿童（4）身体异常及感官有缺陷的儿童。（48年初中教师检定、49年初中教师检定、55年初中教师检定、56年初中教师检定、57年初中教师检定、62年退除役特考乙等） 173
221.何谓特殊儿童教育？在我国国民教育阶段里有那些「类型」的特殊儿童正在接受那些「方式」的特殊教育？（68年基层特考丙等）（69基丙、73高） 174
222.有关智能不足儿童常用的分类方法有那些？试述之。 175
223.对于资赋优异和智能不足儿童应如何教育才能充分发挥其潜能？试抒己见。（ 56.教师检定、69基丙） 176
224.试述指导低能儿童应注意之事项。（62年国防特考丙等） 179
225假如智力是先天决定的话，站在一个教师者立场，他应当如何？ 179
第六章 教学心理与教师心理 181
壹、表解 181
贰、试题系统整理 183
226.试述教育工学的意义。 183
227.试述视听教育在学习过程中之价值。（47年退除役特考甲等） 183
228.试述视听教育的心理基础。（47年退除役特考甲等） 184
229.试述启发式教学的优点。 184
230.试述赫尔巴特的五段教学法。 184
231.何谓协同教学？其特性为何？ 185
232.试述教学机的构造及使用方法。 186
233.何谓编序教学？试述其特征及教材编序原则（69.基丙） 187
234.如何用奖惩来引起并维持学生的动机（72国丙、74高） 187
235.因为中学生在能力方面参差不齐，于是在教育上乃有能力分班，试述其能力分班之方式。（62年退除役特考丙等） 188
236.国语科教学如何选择常用字？（47年普考） 189
237.在教育理论上对于儿童阅读必须引起其兴趣，此为一般的理论。至艾伟氏始有实验结果，公之于世，所以对于儿童阅读的材料使其感觉兴趣者共有十种，请将其名称列下。（43年高考） 189
238.如何增进儿童阅读兴趣？试言其方法（49年普考、61年普考、62年国防特考丙等） 189
239.艰难指数如何求得？有何用途？在阅读方面所表现之影响如何？（46年普考） 189
240.各年龄的儿童瞭解字义的程度有何不同？试就专家的测验结果言之。 190
241.试述养成良好阅读习惯之原则。（44年高检） 191
242.试述影响阅读速率的因素。（42年高检） 191
243.学生之阅读速率如何？朗读与默读对于阅读速率有何不同影响？试根据学者实验结果说明之。（43年高考） 192
244.试述识字心理（指认识汉字）与阅读心理有何不同？（49年高考） 192
245.试述教师应怎样增进儿童阅读速率？（49年高考） 193
246.国民小学低年级算术应采用机会教学，其理由何在 ？（50年高考） 193
247.培养科学的思想能力，是自然科学重要的教学目标之一，何谓科学的思想能力？（45年普考） 194
248.试述考试与分数制度之利弊。 194
249.试述测验与标准化测验的意义。 195
250.标准化成就测验和教师自编成就测验有何不同？ 195
251.试就教育测验之功用及内容，述其大要。 196
252.如何求得成业商数？成业商数在教育上之功用如何？（47年高检） 196
253.试述编制题目号数有几种方式。 196
254.过去习用的论文式（议论式）考试法有何缺点？新的测验式考试法何以盛行？又其常用之方式有那些？（42年普考） 197
255.理想的教师应具何种条件？试各陈所见。（47年退除役特考甲等） 197
256.教师对于学生人格发展有何影响？ 198
257.一位好老师应具备那些人格特质？ 199
258.实施国中分班有何得失？试说明之。（71升考） 199
259.心理学家希鲁纳（ Bloom）等人曾分别将教学目标分为「认知」「情感」及「动作技能」等三大领域，请述其主要类别并评述其优劣点（69基乙、72高） 200
附录：历届试题解答索引 201