高校思想政治理论课“05方案”实施的现状、问题与对策——对全国33所高校及部分省、市教育厅的调研 1
一 高校思想政治理论课“05方案”实施的新经验 3
（一）建立健全思想政治理论课“05方案”实施机制 4
（二）规范思想政治理论课课程设置与教学安排 5
（三）选拔与培养结合，建设思想政治理论课教师队伍 8
（四）积极探索思想政治理论课教学方式方法的改革 13
（五）加强实践教学，实践教学的实施各有特色 19
（六）马克思主义理论学科为思想政治理论课教育教学提供了一定支撑 22
（七）高校思想政治理论课教学质量明显改善 25
二 高校思想政治理论课“05方案”实施中存在的问题及成因 26
（一）“05方案”实施中存在的问题 26
（二）“05方案”实施存在问题的成因 32
三 加强、改进思想政治理论课教育教学的对策 35
（一）坚持科学发展，优化思想政治理论课教育教学的社会环境 35
（二）抓制度落实，切实提高思想政治理论课教育教学的地位 36
（三）以科研为抓手，提高思想政治理论课教师队伍的综合素质 37
（四）以问题为导向，促进教材体系向教学体系的转换 39
（五）以创新为抓手，实现教学方式、方法的与时俱进 40
（六）以打造长效机制为目标，加强思想政治理论课实践教学 41
（七）以规范化建设为切入点，加强马克思主义理论学科建设 43
高校思想政治理论课教育教学测评实践的调研报告——对全国33所高校及9个省、市教育厅的调研 46
一 高校思想政治理论课教育教学测评的主要做法 48
（一）高校思想政治理论课教师考试考评的具体做法 48
（二）高校思想政治理论课考核的具体做法 50
二 高校思想政治理论课教育教学测评的有效探索 52
（一）教师教学测评成为重点，测评内容和方式向立体化多方位发展 52
（二）课程建设评估方案初具雏形，评估工作完整有序 54
（三）教学评建机构相继成立，教学督导制度日趋完善 55
（四）学生学习效果注重全过程考核，实践能力和研究能力成为考核亮点 56
三 高校思想政治理论课教育教学测评中存在的主要问题 58
（一）思想道德素质的测评成为难点，测评指标体系缺乏专用性和针对性 58
（二）观念的滞后成为制约点，测评目的缺乏引导性和激励性 60
（三）教学效果的测评成为盲点，测评方法缺乏科学性和规范性 61
（四）学评教的客观性成为质疑点，测评结果缺乏真实性与可信性 63
四 对高校思想政治理论课教育教学测评的相关建议 64
（一）明确评价目的，坚持“着眼于师生共同发展”的评价理念 64
（二）明确特色依据，建立层级性、开放性、发展性指标体系 66
（三）明确主体范围，实现测评主体的多元化、社会化 69
（四）明确着力点，实施多样化的测评方式和手段 70
（五）明确制度规范，建立系统、科学、稳定的测评长效机制 72
多管齐下，高质量实施高校思想政治理论课“05方案”——西南地区部分高校的调查 74
一 调研目标 74
二 调研的主要对象（主要部门、单位或个人） 74
三 调研的方式及主要内容 74
（一）索取相关材料（包括电子版） 74
（二）专家咨询、访谈与相关人员座谈 74
四 调研报告 75
（一）西南地区高校思想政治理论课“05方案”实施及测评情况概述 75
（二）西南地区高校思想政治理论课“05方案”实施及测评经验总结 81
（三）西南地区高校思想政治理论课“05方案”实施及测评现存问题 87
（四）西南地区测评实践对研制测评体系的建议 90
抓住契机，发挥优势实施高校思想政治理论课“05方案”——华北地区6所高校的调查 93
一 思想政治理论课“05方案”实施的成效与典型经验 93
（一）按照规范化要求开设思想政治理论课 93
（二）建设了一支高水平、专家型的思想政治理论课教师队伍 96
（三）树立精品意识、建设精品课程 98
（四）积极探索思想政治理论课教材体系向教学体系转化 99
（五）加强马克思主义理论学科建设，支持思想政治理论课教育教学 101
（六）思想政治理论课教育教学质量测评全面展开 103
二 高校思想政治理论课“05方案”实施中存在的问题 103
（一）教师队伍数量不足 103
（二）实践教学长效机制亟待建立 104
（三）思想政治理论课教育教学质量测评有待改进 105
（四）教学实效性有待增强 106
三 进一步落实高校思想政治理论课“05方案”的对策建议 107
（一）巩固成绩、发挥优势、再创佳绩 107
（二）思想政治理论课教师队伍建设常抓不懈 107
（三）思想政治理论课实践教学规范化 108
（四）思想政治理论课教育教学测评科学化 109
（五）思想政治理论课教育教学实效化 111
高校思想政治理论课“05方案”实施与测评的经验与反思——对华东地区部分高校的调查 114
一 华东地区高校思想政治理论课“05方案”实施的基本经验 114
（一）围绕核心课程开设配套的选修课程以丰富课程体系 114
（二）依托基本教材编写辅助教材、制作精品课程等以形成立体化教材体系 115
（三）按照“三贴近”原则改进教育教学的方式和方法 116
（四）完善教师培养和激励机制，促进师资结构合理化、高效化 123
（五）制定政策大力支持，加强学科建设给予学理支撑 123
二 华东地区高校思想政治理论课“05方案”实施存在的问题 124
（一）实践教学的进一步发展遭遇困境 124
（二）师资缺乏，教师学历结构和年龄结构不均衡 125
（三）提高学生上课积极性，促使理论知识内化遭遇瓶颈 126
三 华东地区高校思想政治理论课教育教学测评现状 126
（一）关注教学效果的测评，测评方式向多样化发展 126
（二）学评教成为学校衡量教师教学效果的重要标准，教评学却流于形式 128
（三）高校教师对待教学效果测评态度矛盾 128
四 华东地区高校思想政治理论课教育教学测评存在的主要问题 129
（一）现行学评教方式是否能够成为测评教学效果的重要标准饱受质疑 129
（二）被测评主体直指教师，对学生素质测评缺乏有效办法 130
（三）缺乏科学的测评体系，教学测评难以发挥实质性作用 130
五 建立思想政治理论课教育教学测评体系的几点建议 131
（一）坚持发展性评价的主体测评理念 131
（二）建立适度的弹性的师生测评指标 132
（三）合理运用教学测评结果 134
以创新为抓手，高质量地全面实施高校思想政治理论课“05方案”——对广东省部分高校的调查 135
一 大胆创新，稳步推进，科学实施“05方案” 136
（一）“05方案”的实施情况 137
（二）“05方案”实施中的几个重点难点问题 139
（三）对进一步加强高校思想政治理论课建设的建议 143
二 创新教育督导和教学测评，推进高校思想政治理论课建设上新台阶 146
（一）广东省思想政治理论课教育教学测评的实施情况 147
（二）思想政治理论课教育教学测评的具体问题 149
（三）对高校思想政治理论课教育教学测评的相关建议 153
三 结束语 155
附件 广东省普通高等院校（高职高专）思想政治理论课建设评估指标体系（修订） 157
高校思想政治理论课“05方案”实施中的创新与困惑——对东北地区部分高校的调查 163
一 东北地区高校思想政治理论课“05方案”实施情况概述 163
二 东北地区高校思想政治理论课“05方案”实施中的创新经验 168
三 东北地区高校思想政治理论课“05方案”实施及测评的困惑 173
四 完善东北地区思想政治理论课教育教学及其测评的建议 175
实施“05方案”，加强和改进高校思想政治理论课教育教学——以广西大学和广西师范学院等高校为例 180
一“05方案”的实施情况 181
（一）“05方案”实施以来的具体做法和成功经验 181
（二）“05方案”实施过程中面临的困难、问题 192
二 思想政治理论课的检查、督导、评估情况 194
（一）广西自治区主管部门和部分高校的基本做法 195
（二）高校思想政治理论课教育教学效果评价的有益探索 196
（三）高校思想政治理论课教育教学评价中存在的主要问题 198
三 进一步落实“05方案”和建立科学完善评估体系的建议和意见 199
（一）进一步加强对高校思想政治理论课建设的领导，完善各种教学管理制度，加强师资培训，切实改进教学条件 199
（二）切实转变教学观念 200
（三）进一步创新教学内容、教学方法和教学手段，开展精品课程建设或优质课评比活动 200
（四）在建立健全教学反馈机制和学生考核评价机制基础上，探讨行之有效的思想政治理论课教育教学评估体系 200
用“以提升大学生思想政治素质为重点”的理念指导思想政治理论课教学测评——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例 202
一 用以提升大学生思想政治素质为重点的理念指导思想政治理论课教学测评的必要性 202
（一）用马克思主义理论武装大学生是我国高等教育的首要任务 202
（二）马克思主义理论学习的根本目的在于站稳立场、提升素质、增加智慧 203
（三）实现人生志向的再塑、转换、升华以及其他品质的培养是教学测评重点 203
二 用这一新理念指导《思想道德修养与法律基础》课程教学测评的运用 204
（一）抓住课程讲授的起点与终点进行测评，注重测评大学生思想政治素质提升全程的质的渐变、跃变、突变 204
（二）运用问卷、观察、讨演、叙事多种测评手段，注重测评大学生思想政治素质提升过程的连续性、动态性、整体性 204
（三）课堂适时问卷设计软件、现代质性分析软件和结构方程软件相融合，全面系统深刻准地确揭示测评材料的宏观特征、联系规律、方向趋势 205
（四）调查与服务社会的教学实习，评价学生的理想信念观念和责任奉献意识 208
一次发展性评价的生动践行——《大学生社会主义核心价值理念培育质性研究》评介 211