第一编 绪论 3
第一章 学习与学习理论概述 3
第一节 学习的系统观 3
第二节 学习心理研究的基本问题与学习理论 10
第三节 学习双机制理论的提出及其基本理论框架 15
第二编 学习双机制理论关于心理机能形成的研究 23
第二章 学习双机制理论关于个体心理机能形成的理论构想 23
第一节 国外关于个体心理机能形成的基本派别 23
第二节 学习双机制理论关于个体心理机能形成的观点 34
第三章 基于学习双机制理论的书面语言机能培养研究 43
第一节 学习双机制理论关于个体书面语言机能形成的构想 43
第二节 婴幼儿书面语言培养的思路与实验方案 54
第三节 婴幼儿书面语言机能培养的实验结果 58
第四节 婴幼儿书面语言机能培养研究的综合分析 78
第四章 基于学习双机制理论的幼儿科学思维机能培养研究 86
第一节 学习双机制理论关于幼儿科学思维形成的理论构想 86
第二节 幼儿科学思维培养的载体设计 91
第三节 幼儿科学思维培养的交互作用方式：微观发生法 114
第四节 幼儿科学思维培养的实验结果与分析 123
第三编 学习双机制理论关于经验获得过程的研究 133
第五章 学习双机制理论关于经验获得学习的理论构想 133
第一节 西方学习理论的形成与发展 133
第二节 西方各派学习理论的基本观点 139
第三节 学习双机制理论关于经验获得学习的理论体系 173
第六章 基于学习双机制理论的文本阅读过程实验研究 193
第一节 文本阅读研究概述与文本阅读双加工理论的提出 194
第二节 文本连贯阅读加工过程与协调性整合研究 211
第三节 文本焦点阅读加工过程与焦点整合研究 232
第四节 文本阅读双加工理论对西方阅读派别的统合研究 264
第七章 基于学习双机制理论的类别学习过程实验研究 291
第一节 类别学习研究与学习双机制理论的类别学习观 292
第二节 不同特征概率条件下类别学习的信息加工过程研究 306
第三节 不同形式的类别学习的信息加工过程比较研究 332
第四节 基于学习双机制理论的类别学习阻碍效应研究 345
第四编 学习双机制理论关于学习能力培养的研究 369
第八章 国内外关于能力的专门训练与培养研究 369
第一节 国外关于能力的专门培养与训练研究 369
第二节 国外关于教学过程学生能力培养的研究 380
第九章 当代关于教学过程学生能力培养的重要理论 392
第一节 斯金纳的操作性条件反射学习与教学理论 392
第二节 布鲁纳的发现学习与教学理论 395
第三节 奥苏贝尔的接受学习与教学理论 406
第四节 建构主义的建构学习与教学理论 415
第十章 学习双机制理论关于学生能力培养的本源性教学模式 427
第一节 个体知识再生产过程的知识获得与能力培养 428
第二节 基于学习双机制理论的本源性教学理论 436
第三节 本源性教学的优选式全程重复的教学设计 442
第四节 本源性教学的知识分类与课堂教学模式 451
第五节 本源性教学的基本教学策略 463
第五编 总结与展望 479
第十一章 学习过程与机制研究的总结与展望 479
参考文献 490