第一部分 新中国成立60年高等学校课程和教学的建设与改革 3
第一章 高等学校课程和教学的发展历史 3
第一节 新中国成立到“文化大革命”前 3
第二节 “文化大革命”时期 11
第三节 “文化大革命”结束到20世纪80年代末 15
第四节 20世纪80年代末到1997年 21
第五节 1997年到2009年 26
第二章 高等学校的学科专业调整 34
第一节 我国高等学校学科专业的几次调整 35
第二节 我国高等学校学科专业调整的评价 45
第三章 高等学校的课程结构改革 49
第一节 高等学校的课程结构改革概述 49
第二节 专业课程结构改革 56
第三节 通识课程结构改革 60
第四章 高等学校人才培养方案改革 68
第一节 高等学校人才培养方案的目标与时间安排 68
第二节 我国高等学校培养方案的改革 76
第三节 我国不同阶段人才培养方案的比较与评析 81
第五章 高等学校教学改革 91
第一节 高等学校的教材及教学内容改革 91
第二节 高等学校的教学方法改革 98
第三节 高等学校学生学业成绩的考核与评定改革 102
第二部分 新中国成立60年高等学校课程和教学管理制度与政策 109
第六章 政府对高等学校课程和教学的管理 109
第一节 统一管理 109
第二节 群众路线 122
第三节 下放管理权 126
第七章 高等学校校内课程和教学的管理 139
第一节 从教研组、学系到学院、学部 139
第二节 学分制 149
第三部分 新中国成立60年高等学校课程和教学研究 161
第八章 中国高等学校课程研究的历史发展 161
第一节 经验主导阶段（1952—1966） 161
第二节 理论探索阶段（1978—20世纪80年代末） 163
第三节 理论初建阶段（20世纪80年代末—1997） 166
第四节 理论发展阶段（1997—2008） 168
第九章 高等教育课程和教学思想研究60年回顾 171
第一节 经验主导阶段（1952—1966） 172
第二节 理论探索阶段（1978—20世纪80年代末） 174
第三节 理论初建和理论发展阶段（1990—2009） 176
第十章 高等学校课程编制研究60年回顾 185
第一节 概述 185
第二节 理论探索阶段的主要进展 187
第三节 理论初建阶段的主要进展 191
第四节 理论发展阶段的进展 193
第十一章 高等学校课程评价研究60年回顾 209
第一节 概述 209
第二节 经验主导阶段和理论探索阶段的进展（1949—1989） 213
第三节 理论初建阶段（20世纪80年代末—1997） 214
第四节 理论发展阶段（1997—2009） 219
第五节 关于高等学校本科教学工作水平评估 222
后记 228