第一篇 课程改革概览 3
第一章 课程改革简述 3
第一节 基础教育课程改革的背景 3
第二节 课改的指导思想和主要目标 16
第三节 课程结构与课程标准 25
第四节 教学过程、课程评价与课程管理的改革 35
第五节 研究性学习 62
第六节 地方课程、学校课程 92
第二章 课程理念的更新 108
第一节 课程概念的理解与选择 108
第二节 课程理论的发展与更新 124
第三节 课程理念的转换与提升 151
第四节 现代课程观举例：一切为了学生的发展 171
第五节 现代课程观举例：让学生在生活中体验 194
第六节 现代课程观举例：综合是认识世界的重要方式 215
第三章 新课程的教学改革 237
第一节 教学过程的本质 237
第二节 教学过程的意义建构 257
第三节 新课程与学生的发展 275
第四节 课程资源的开发和利用 300
第五节 教学活动的设计与组织 317
第六节 研究性学习特征及实施策略 340
第七节 教师教学行为的转变 355
第四章 教师的适应与发展 370
第一节 基础教育课程改革概述 370
第二节 新课程条件下教师角色的转换 394
第三节 基础教育课程改革与教师专业化 412
第四节 基础教育课程改革与教师教育 419
第五章 新课程的评价改革 475
第一节 重新认识评价功能 475
第二节 评价内容 506
第三节 评价方法举例 535
第四节 课堂教学评价 567
第五节 中考改革 589
第二篇 新课程中教师行为的变化 611
第一章 教育理念的变化 611
第二章 教学方式的变化 674
第三章 教学情境的变化 725
第四章 学校生活的变化 764
第五章 教师职业的专业化 814
第三篇 综合实践活动设计与实施 857
第一章 综合实践活动课程的实质与价值 857
第二章 综合实践活动课程的理论基础 878
第三章 国内外中小学综合实践活动课程的设计 929
第四章 综合实践活动的课程目标 954
第五章 综合实践活动课程的领域——研究性学习 971
第六章 综合实践活动课程的领域——社区服务与社会实践 1030
第七章 综合实践活动课程的领域——劳动与技术教育·信息技术教育 1044
第八章 综合实践活动课程的实施 1074
第九章 综合实践活动课程的评价与管理 1092
第十章 综合实践活动的课程资源开发 1098
附录 国外教育改革与举措 1103
通识部分（上）目录 3
第一篇 课程改革概览 3
第一章 课程改革简述 3
第一节 基础教育课程改革的背景 3
第二节 课改的指导思想和主要目标 16
第三节 课程结构与课程标准 25
第四节 教学过程、课程评价与课程管理的改革 35
第五节 研究性学习 62
第六节 地方课程、学校课程 92
第二章 课程理念的更新 108
第一节 课程概念的理解与选择 108
第二节 课程理论的发展与更新 124
第三节 课程理念的转换与提升 151
第四节 现代课程观举例：一切为了学生的发展 171
第五节 现代课程观举例：让学生在生活中体验 194
第六节 现代课程观举例：综合是认识世界的重要方式 215
第三章 新课程的教学改革 237
第一节 教学过程的本质 237
第二节 教学过程的意义建构 257
第三节 新课程与学生的发展 275
第四节 课程资源的开发和利用 300
第五节 教学活动的设计与组织 317
第六节 研究性学习特征及实施策略 340
第七节 教师教学行为的转变 355
第四章 教师的适应与发展 370
第一节 基础教育课程改革概述 370
第二节 新课程条件下教师角色的转换 394
第三节 基础教育课程改革与教师专业化 412
第四节 基础教育课程改革与教师教育 419
第五章 新课程的评价改革 475
第一节 重新认识评价功能 475
第二节 评价内容 506
第三节 评价方法举例 535
第四节 课堂教学评价 567
第五节 中考改革 589