第一章 历史教学导论 1
第一节 历史教学论的学科涵义 1
第二节 历史教育观念的跨世纪转变 13
第三节 历史教学中的师生关系 23
第二章 历史教师专业发展论 27
第一节 历史教师专业发展与时代的挑战 27
第二节 历史教师专业发展的驱动力 33
第三节 历史教师专业发展的途径与方式 38
第四节 历史教师专业发展与教学的考评 45
第三章 历史学科能力论 58
第一节 对历史学科能力的认识 58
第二节 感知历史现象的能力 67
第三节 处理历史材料的能力 74
第四节 表达历史观点的能力 80
第五节 辨析历史事物的能力 84
第六节 解决问题的能力 88
第七节 以培养学科能力为核心的教学 91
第四章 历史学习特征论 102
第一节 历史知识的特殊性 102
第二节 学生的历史认知 108
第三节 历史学习的非智力因素 116
第四节 历史学习智能的多元表现 121
第五节 关注学生历史理解的课例 131
第五章 历史课程资源论 137
第一节 历史课程资源概念的形成 137
第二节 历史课程资源的基本类型 140
第三节 历史教学资源应用的原则 146
第四节 体现资源应用原则的教学 152
第六章 历史教学目标论 166
第一节 教育目标的分类 166
第二节 历史教学目标的设置 176
第三节 历史教学目标的调整与控制 183
第四节 以学习方法为核心目标的教学 186
第七章 历史教学设计论 202
第一节 历史教学设计的理论与发展 202
第二节 历史教学模式 211
第三节 历史教学方法与教学方式 217
第四节 历史教学手段与策略 224
第五节 形成主动学习策略的单元设计 228
第八章 历史有效教学论 234
第一节 有效教学理念的形成与发展 234
第二节 历史课堂教学的优化 238
第三节 历史教学的预设与生成 241
第四节 促进有效教学的评价 244
第五节 体现学习有效性的课堂教学 248