叩问：形上求索 1
一、论信仰的结构、本质及其对德育的意义 1
二、传统德育理念的新审视 11
三、追求“善的生存”——德育本质再探 20
四、德育的“意志”转向——兼论走向“实践理性”的学校德育 31
五、思想品德三环结构理论初探 45
六、论品德结构与人格系统的关系 51
七、从多元争鸣到综合融通——品德结构研究回顾与展望 59
八、“德目主义”德育哲学引论 78
九、论“全面主义”道德教育学派——兼议对我国学校德育创新的启示 88
十、高校德育研究的后现代语境 100
寻根：实证探寻 108
一、中小学当代主流价值观教育研究 108
二、城市中小学生公民责任意识的缺失及其对策——基于杭州部分学校的抽样调查 128
三、担当与践行：城市小学生社会责任感问题个案研究 136
四、从学校传统法制教育向公民法制教育转型——以杭州市部分中小学公民法制意识抽样调查为例 140
五、我国城市初中生公民意识现状调查研究——以杭州市四所初中为例 146
六、中日中小学生志向水平的比较研究 164
七、收容少年的心理与教育——中日工读学校与教养院教育调查报告 175
八、当代大学生道德认知状况研究报告 189
九、论大学生政治参与——基于南京五所高校的调查分析 202
守望：批判反思 213
一、化解冲突——和谐社会的德育之道 213
二、亲情教育——一个亟待关注的领域 223
三、友情教育——大学生的人际交往 228
四、自豪与自卑——爱国主义教育沉思 237
五、由必然迈向自由的生命教育观——对学校生命化教育的思考 244
六、走向“共同体”的班级德育建设 252
七、“虚拟环境”中的真教育——建构我国“网络德育学”的几点思考 262
八、“首任教师”的神圣职责——家庭教育的理念与方法 271
跋 我是一个世界公民——在洛杉矶世界公民教育论坛的演讲 281