第一章 说课前做好充分准备 1
关于说课 1
把握说课艺术 4
事无巨细，做好说课准备 14
使说课更深刻、更生动 24
说课与备课之关联 27
说课、教法和学法的改革 30
谈谈说课艺术 34
第二章 对说课进行精心设计与组织 41
不给学生发糖果的课堂管理技巧 41
打破常规，追求“教学无痕” 43
优化教学引导，丰富说课审美体验 45
一切尽在不言中——课堂说课中的空白艺术 50
透视不同说课教学 55
第三章 幽默地说课，让教法说课更加生动 58
教法不落俗套 58
适当懂点幽默 72
说课要有幽默感 74
幽默镶嵌在说课教学里 75
优化教学方法，激发学习兴趣 77
说课中善用幽默，为自己打分 80
第四章 情感式说课，让学法说课更加感人 89
谈学法指导的有关特性 89
多一份亲切，少一份冷漠 97
教师要快乐地说课 109
新课程理念下的课堂教学的学法说课 111
该不该用拳头解决问题 114
让课堂说课充满活力 115
老师，你是温柔的风 117
情感式教学说课实践 119
第五章 智慧型说课，让说课更加轻松自如 123
常见的说课教学程序 123
课堂教学说课程序的十大策略 124
赏识，让学生扬起自信的风帆 129
创设情境，让学生感受说课学习的乐趣 135
组织课堂说课争论、培养创新精神 137
说课就要栩栩如生 142
说课，要倾听心灵的呼唤 143
“表现”，说课教学的催化剂 148
第六章 互动式说课，让说课更加有趣 152
说课教学目标概述 152
真诚与爱的教学目标 155
应让学生成为课堂的主人 159
在争论中思索，以达到说课教学目标 161
激励——让说课教学目标走得更近 165
含蓄，让说课教学目标更容易实现 167
对说课课堂教学目标有效性的反思 168
第七章 机智式说课，让失误越来越少 170
课堂说课艺术 170
制怒——教师必备的心理素质 183
邂逅美丽的说课意外 185
让说课意外成为一道风景线 191
学生为啥不举手 194
说课教育过程中意外事件的处理技能 195
走出误区，说课的理性思考 199
第八章 总结说课经验，让说课更加完美 204
多改变自己，少埋怨学生 204
“说课反思”的力量 206
多一份坚持己见的锐利和自信 210
没有惩罚的说课教育是不完整的教育 211
教师不妨做回“裁缝” 214
评课与听课 216