美育理论篇 1
钱学森提出“大成智慧学”集古今中外各种知识而得智慧 1
树立跨世纪大教育观，为构建中国特色大成美育框架而共同努力！&白天佑 3
谈谈“举一反三”&白天佑 20
迈向21世纪的学校美育的价值取向——兼论美育与素质教育的关系&于淑云 22
在大成美育研究学会成立大会上的讲话&焦淑贞 30
获奖论文篇 34
学校大成美育性质、功能、地位、作用及途径之研究&焦淑贞 葛畔森 34
浅谈美育在素质教育中的地位和作用&郭光亮 孙家富 40
学校美育与德育、智育、体育、劳育关系之研究&于钦山 于钦华 45
试论学校大成美育对铸造学生健全人格的积极影响&葛畔森 郭光亮 50
运用“大成智慧学”教育设想发展学生的创造性思维&刘玉梅 郭光亮 55
在语文教学中培养学生审美素质的探索与实践&王永云 邱法英 60
谈语文教学中“文、道、美”三合一教学&邱法英 刘桂美 李彩兰 64
浅谈大成美育思想在阅读教学中的具体运用&张秀萍 葛畔森 王永云 72
谈“大成美育思想”指导下的小学作文教学改革&刘桂美 邱法英 李秀兰 77
挖掘数学美的因素 培养学生审美能力&李润英 薛素贞 83
浅谈小学低年级数学中的大成美育启蒙教育&赵芳 于钦华 86
在数学教学中培养学生“举一反三”的能力&韩凤英 赵瑞荣 高洪霞 90
寓美育于自然教学过程中&任光兰 张新美 94
21世纪的学校体育与美育&李萍 徐兆和 98
浅谈如何在体育教学中进行美育教育&单 艳 李萍 102
实验报告篇 106
1998—1999学年度上学期“实施大成美育，落实素质教育培养合格加特长人才”实验总结报告&葛畔森 106
1998—1999学年度上学期“教职工继续教育”实验报告&潘淑琴 117
1998—1999学年度上学期树立大时空语文观实现高效优质的语文教学实验报告&王永云 121
1998—1999学年度上学期“在数学教学中培养学生举一反三能力”的实验总结报告 127
1998—1999学年度上学期“计算机辅助作文实验与研究”课题实验报告 134
1998—1999学年度上学期“音像阅读实验与研究”实验报告 142
1998—1999学年度上学期“在情意活动中进行小学英语教学”实验报告 152
“挖掘社会课美育因素，培养学生适应社会的能力”实验报告 155
1998—1999学年度上学期《加强自然教学，培养学生初步的科技兴趣和能力》课题实验报告 159
1998—1999学年度《加强健康教育，提高学生整体健康水平》阶段实验报告 163
1998—1999上学期“在劳动教学中培养学生创造美的能力”实验报告 166
1998—1999学年度上学期“实事求是、低起点、多落点塑造完美人格”德育课题实验报告 172
1998—1999学年度上学期“以大成智慧学教育思想为指导上好活动课”实验报告 178
1998—1999学年度上学期“开展树立百名榜样教育，培养高素质人才”实验报告 183
1998—1999学年度第一学期“优化思想品德教学，提高学生道德素质”实验报告 187
1998—1999学年度第一学期“改革音乐教学，促进学生健全人格的形成”课题实验报告 191
1998—1999学年度第一学期“实施大成体育，培养为祖国健康工作50年的合格加特长人才”的课题实验总结报告 195
1998—1999学年度“改革美术教学，促进学生全面和谐发展”课题实验报告 199
1998—1999学年度上学期“以美育为主导规划校园环境”实验报告 202
1998—1999学年度上学期“优化家庭教育，让家庭成为科学育人的摇篮”实验总结报告 204
实验案例篇 211
正面教育的效应&李润英 211
不妨给学生“淬淬火”&郭光亮 213
爱是桥梁&任光兰 214
自我发现其价值&李爱荣 216
面对这样的“监督员”&逄凤英 217
他的口语表达能力提高了&于治华 219
老师，我们行&杨秀霞 221
脚下有一团纸&毛居玲 223
表扬好学生就等于批评差学生&荆洁 224
修补好思想比修补好花墙更重要&王玉芹 225
自动笔找到了&钟伟 227
数学课上查字典&赵芳 229
榜样的力量无穷&门相敏 230
以美促智一得&马桂清 232
学生的自尊心理应受到尊重&邱法英 234
“月票又回来了”&王和平 236
该放手时就放手&刘桂美 238
激趣引思&韩凤英 239
小鸭风波&李常红 240
做思想工作要适时&蒋秀爱 242
“白鸽”飞进课堂来&孙伟 244
抓住关键教育学生&赵瑞荣 246
“孩子吵架”——不是一件小事&秦瑜瑜 王利群 248
让孙孝认识自我&孙丽 250
一个学生的转变&邵玉香 毛淑芬 252
指导好家庭教育 培养好一代新人&王永云 253
“秘密协定”引出的思考&薛永娟 255
以美施教 以美育人&潘淑琴 王玉芹 257
多给孩子一些爱&王和平 261
由“鞠颖”现象引出的思考&葛畔森 周军清 262
层层深入感悟“美”&葛畔森 264
讲读课例旨在揭示知识规律&葛畔森 岳素香 266
循线·导情·探美&毛居玲 267
不妨让他试一试&王玉芹 268
想象·表情·悟美&王永云 李润英 269
由物到人，美在其中&宁淑芹 邱敦美 270
动手勾画 体会内在之美&张法兰 271
物资回收时所发生的一件事&姜桂凤 273
让学生自己提出问题&徐桂芹 274
用对比法教学感悟文章的内涵美&李爱荣 276
以美好的人物形象感染学生&张秀萍 278
创设情境 在反复诵读中体情悟美&李秀兰 280
放手让学生去探究去思索&岳素香 281
板书设计美 学生领会深&岳素香 282
设疑解疑挖内涵&栗霞 邱敦美 284
抓住主线 挖掘内涵&徐桂芹 285
不良现象发生之后&姜桂凤 287
顿悟&昝芙蓉 288
“授人以鱼”不如“授人以渔”&刘金枝 289
以美引趣 以趣激情&杨小平 290
折纸表现出的智慧&马桂清 291
创造来自对美的追求&张媛 292
看“小老师”讲课后&潘淑琴 293
按时早餐，有助提高学生身心素质&薛素贞 295
儿子“薄情”谁之过&刘玉梅 297
从孩子滑旱冰想到的&任光兰 299
“玩”中增长知识培养能力&孙丽 300
把学习难点放给学生&李彩兰 302
教学中要注意解放学生的思维&韩凤英 303
精心创设美的情境 激发学生学习的内驱力&于维梅 305
“美读”能引发学生“美”的情感&邱法英 306
点拨·深挖&蒋秀爱 308
质疑·释疑·欣赏·感悟&李树香 310
后记 312