第一章 “思辨性”教育思想 1
第一节 “思辨性”教育思想的产生和发展 3
第二节 培养什么样的人 14
第三节 知识与把握知识 39
第四节 其他教育思想 70
第五节 “思辨性”教育思想对后世的影响 84
第二章 神性教育思想 96
第一节 神性教育思想的发生与发展 97
第二节 宗教神学对文化教育的绝对统治 101
第三节 上帝的羔羊——基督教教育的儿童观 110
第四节 虔诚的教士和教徒——基督教教育的目的 120
第五节 渗透神学色彩的七艺——基督教教育的内容 130
第六节 神性教育思想的特点和影响 142
第三章 人文主义教育思想 148
第一节 人文主义教育思想的产生和发展 150
第二节 人文主义教育理想 162
第三节 人文主义关于学校制度的思想 172
第四节 人文主义教学理论体系 183
第五节 人文主义教育思想的贡献、特征及影响 197
第四章 自然主义教育思想 216
第一节 自然主义教育思想的产生和发展 217
第二节 自然主义教育思想的教育目的论 231
第三节 自然主义教育思想的儿童观 242
第四节 “自然适应性”原则 264
第五节 自然主义教育思想的教学论 288
第六节 自然主义教育思想的教育过程论 298
第七节 自然主义教育思想评价 310
第五章 主知主义教育思想 332
第一节 主知主义教育思想的发生和发展 334
第二节 主知主义教育思想的价值观 354
第三节 主知主义教育思想的课程论 380
第四节 主知主义教育思想的教学论 401
第五节 主知主义教育思想的传播和贡献 420
第六章 “活动性”教育思想 439
第一节 活动性教育思想的产生和发展 440
第二节 活动性教育思想的儿童发展观 463
第三节 活动性教育思想的教育价值观 486
第四节 活动课程论 506
第五节 做中学的教学方法论 540
第六节 活动性教育思想的特征和评价 562
第七章 新主知主义教育思想 573
第一节 新主知主义教育思想的产生和发展 574
第二节 新主知主义教育目的论的建立 587
第三节 新主知主义儿童观 601
第四节 新主知主义智力观 617
第五节 新主知主义知识观 625
第六节 新主知主义课程思想及体系 632
第七节 新主知主义教育思想析评 641
第八章 当代西方教育思想 650
第一节 存在主义教育思想 651
第二节 激进的非学校化思潮 666
第三节 新马克思主义教育思想 679
第四节 终身教育思潮 692
第五节 分析教育哲学 708
第六节 当代西方教育思潮的主要特征 719