第一章 绪论 1
第一节 什么是教育测量与评价 1
第二节 教育测量与评价的历史渊源 6
第三节 外国的现代教育测量与评价 10
第四节 中国的现代教育测量与评价 16
第二章 教育测量的基本原理 20
第一节 教育测量理论的基本假设 20
第二节 测量信度 27
第三节 测量效度 41
第三章 教育测量的基本方法 57
第一节 测验编制的一般程序 57
第二节 题目编制 68
第三节 题目分析技术 77
第四节 题库建设 87
第五节 测验实施的标准化 92
第六节 阅卷评分的标准化 105
第七节 分数解释的标准化 116
第四章 学科测验 133
第一节 学科测验概述 133
第二节 常见的几种正规考试 138
第三节 教师自编测验 142
第五章 能力测验 151
第一节 能力测验的理论基础 151
第二节 智力测验简介 157
第三节 创造力测验 172
第六章 人格测验 177
第一节 人格测量理论和基本问题 178
第二节 评定量表法 184
第三节 自陈量表 199
第四节 投射测验 210
第七章 教育评价的一般问题 217
第一节 教育评价的意义 217
第二节 教育评价的原则 233
第三节 教育评价的一般原理 236
第八章 教育评价的组织、程序与方法 238
第一节教育评价的组织 238
第二节 教育评价的程序 241
第三节 教育评价方法介绍 250
第九章 教育评价指标体系及其设计 266
第一节 教育评价的目标与指标体系 266
第二节 教育目标的分类 273
第三节指标体系设计的程序与方法 281
第十章 教育评价标准体系及其设计 292
第一节 教育评价标准与标准体系 292
第二节 教育评价的量标 297
第三节 评价标准的编制原则、程序与方法 300
第十一章 教学评价 307
第一节 教学评价的作用与内容 307
第二节 教学评定量表 318
第三节新S-P表的制作与使用 324
第十二章 教育评价的计量方法 334
第一节 计量与计量体系 334
第二节 加权的类型与方法 337
第三节 计分的类型与方法 350
第四节 误差的调整 374
参考文献 377