序 成名之“禅” 1
徐斌 万以内数的读法（1991） 3
成名课例 在读数中培养学生的数学素养 3
成名解读 细心解读学生的学习过程 12
名师面对面 十年磨一课 14
钱金铎 数的整除概念复习（1993） 21
成名课例让“教的规律”满足“学的要求” 21
成名解读 和谐、有效与灵动的数学复习课 34
名师面对面 学习知识 发展思维 提高能力 37
夏青峰 圆的周长（1997） 43
成名课例 春风化雨 43
成名解读 传统与现代的完美结合 50
名师面对面 付出总有收获 51
王延安 圆的认识（1999） 57
成名课例 润物细无声 57
成名解读 创新、充满童趣且令人难忘的课 63
名师面对面 更新观念、张扬个性，实现师生共赢 65
刘松 认识时、分（2001） 71
成名课例 活动中构建 体验中提升 71
成名解读 一堂有深度的数学课 84
名师面对面 十年一剑 86
贲友林 平面图形的面积（总复习）（2001） 97
成名课例 以精妙设计成就精彩课堂 97
成名解读 复习课同样能上得清新可人 104
名师面对面 成名，亦是成长 107
丁杭缨 分数的初步认识（2002） 117
成名课例 返璞归真 演绎精彩 117
成名解读 学生·课堂·教师发展 124
名师面对面“数学还是那个数学” 128
林良富 圆柱的认识（2002） 135
成名课例 关注细节 动态生成 135
成名解读 在激情中凸显做几何的教育价值 141
处处留心皆学问 144
名师面对面 教育需要信念 教育使人“自明” 146
张齐华 圆的认识（2003） 153
成名课例 让数学课堂多一份文化的厚重 153
成名解读 享受行云流水般的数学课堂 161
呼唤给学生心灵震撼的数学课堂 164
名师面对面 独特，方能成就不一样的自己 166
俞正强 厘米的认识（2003） 175
成名课例从“经验数学”到“学科数学” 175
成名解读 引领经验改造 提升数学思维 179
名师面对面 给知识以生长的力量 182
蔡宏圣 用字母表示数（2004） 191
成名课例 一次精彩的课堂建构之旅 191
成名解读 数学视界，引领课堂走向深远 199
名师面对面 数学教学就该触及数学的本质 202
钱守旺年、月、日（2005） 209
成名课例 把握起点，引导发现，拓展延伸 209
成名解读 读懂学生，读懂教材，读懂课堂 215
名师面对面 从读懂教材到用活教材 217
赵 震 生活中的负数（2005） 225
成名课例 在丰富的生活情境中走近负数 225
成名解读 生态而又拥有浓浓数学味的课堂 234
名师面对面 行走在专业成长的路上 237
朱国荣 小数的意义（2006） 247
成名课例 教学——基于学生的创造 247
成名解读 让学生经历有效的学习过程 253
名师面对面 我思，故我在 255
罗鸣亮 解决问题的策略（画图）（2006） 263
成名课例 经历策略形成过程 发展学生数学思维 263
成名解读 在简约中生成策略 269
名师面对面 机会总是留给有准备的人 271
强震球 角的度量（2007） 281
成名课例 在探索中把握数学本质 281
成名解读 把握本源，经历过程 290
名师面对面 揭示本质，动态建构 291
附录一 本书编者简介 298
附录二 丛书课例索引 300