导论 1
第一节 研究问题与目标 1
第二节 文献综述 4
第三节 核心概念与研究框架 16
第四节 研究方法与田野研究过程 19
第一章 教学专业标准概述 30
第一节 教学专业标准内涵解读 30
第二节 教学专业标准分类 43
第二章 美国优秀教师专业教学标准及其认证的理论与实践基础 52
第一节 美国优秀教师专业教学标准及其认证研发的理论基础 52
第二节 美国优秀教师专业教学标准研发与实施的实践基础 62
第三章 美国优秀教师专业教学标准内容及研发过程 71
第一节 美国教学专业标准全国委员会及其历史背景 71
第二节 美国优秀教师专业教学标准内容框架 75
第三节 美国优秀教师专业教学标准的研发过程 84
第四章 基于标准的优秀教师认证内容及其研发 90
第一节 基于标准的专业认证概述 90
第二节 基于标准的认证评价内容、评价指导及评分规则——以青少年早期英语语言文学认证领域为例 97
第三节 基于标准的优秀教师认证评价开发的历程 130
第五章 基于标准的优秀教师认证的实施 150
第一节 基于标准的优秀教师认证实施过程概述 150
第二节 认证评价中评分人的培训 158
第三节 教师对认证项目的参与情况概述 169
第六章 美国优秀教师专业教学标准及其认证的影响 185
第一节 标准及其认证对教育体系的影响：实证研究的结果 185
第二节 利用委员会认证改进教学：怀俄明州的案例 195
第三节 标准及认证对教师个体的影响：对三位获得认证教师的叙事研究 200
第七章 美国优秀教师专业教学标准及其认证的基本经验 211
附录 225
附录1 IRB申请研究计划 225
附录2 CITI培训证书 230
附录3 知情同意书 232
附录4 IRB申请同意书 236
附录5 获得认证教师访谈提纲 238
附录6 标准委员会总部调研计划及访谈提纲 239
参考文献 243
后记 258