第一章 审美方式与形象思维 1
第一节 人对世界的四种掌握方式 1
一、四种掌握方式的含义及相互关系 2
二、审美方式同艺术的掌握方式的关系 12
第二节 审美方式的特点 15
第三节 审美方式的思维形式：形象思维 24
一、形象思维的含义及类型 24
二、形象思维与抽象思维的关系 28
三、形象思维的生理、心理基础 38
四、形象思维的基本形式：意象 43
五、形象思维的逻辑规律 53
六、形象思维认识的特点 57
第二章 美感的本质与特征 61
第一节 美感及审美意识中各概念的科学含义 61
第二节 美感形成的基础 65
一、美感形成的社会根源 66
二、审美感官的功能和作用 75
第三节 美感形成的条件 84
第四节 美感的本质 90
第五节 美感的特征 99
一、形象的直觉性 100
二、美感的功利性 105
三、美感具有情感性和愉悦性 108
第六节 西方近、现代几种主要美学理论的介绍 112
一、移情说 113
二、内摹仿说 117
三、距离说 120
四、直觉说 125
第三章 美感的个性差异与共同性及客观标准 130
第一节 美感的个性差异与共同性 130
一、美感的个性差异 131
二、美感的共同性 145
第二节 美感的客观标准 178
一、对真实性的审美要求 182
二、对功利性的审美要求 185
三、对形象性的审美要求 188
第四章 审美心理 194
第一节 审美心理研究的简单历史回顾 195
一、“想象说” 219
二、“趣味说” 221
三、“审美态度说” 225
四、西方现代审美心里学主要学派简介 232
第二节 美感的心理要素 250
一、感觉 251
二、知觉 257
三、表象 267
四、联觉 274
五、联想 278
六、想象 286
七、情感 303
八、理解 314
第五章 美育 327
第一节 中国和西方古代有关美育的论述 327
一、追求以人为中心，以美善的结合为基础的审美境界 327
二、我国古代教育思想中很重视艺术在陶冶性情上的作用 328
第二节 美育的本质与特点 335
一、以情感人，理在情中 337
二、美育以生动鲜明形象为手段 339
三、美育是在个人爱好兴趣的形式中、在娱乐中接受教育 340
第三节 美育的任务和意义 341
第四节 实施美育的途径 351