主报告 1
一、研究背景 1
（一）我校原有汽修实训体系存在深层问题 1
1.教师技能教学方式未得到更新发展 1
2.学生自学习能力未得到很好培养 1
3.不能适应工作岗位复杂程度的递增 2
（二）我省经济社会发展对职业教育提出了新的期望 2
（三）汽车行业发展对汽修专业提出了新的要求 2
（四）省中职课程改革为我校教学改革提供了改革的理念与方向 2
二、研究设计 3
（一）概念界定 3
1.中职汽车运用与维修 3
2.企业岗位能力 3
3.特色实训体系 3
4.信息化教学资源库 4
（二）研究方法 4
（三）研究目标 4
（四）研究思路 5
三、研究实践 6
（一）建设基于行业核心技能的汽修专业信息化教学资源库 6
1.信息化教学资源库建设工作的总体策划 7
2.教学专家提出的工作过程导向建设方案 7
3.信息化教学资源库的主要建设过程 10
（二）创设服务于技能学习的理实一体化教学环境 16
（三）集成或研发技能实训的各类教学工具 16
1.按照教学功能集成各类教学工具 16
2.按照教学需要研发各类教学工具 17
（四）编写行动导向的汽修技能实训教材 19
（五）创新实训融合课程的排课方式 19
（六）构建基于教学资源库的自主合作教学模式 21
（七）推行“五定走班制”实训管理制度 23
（八）建立学生技能分级过关考核评价体系 24
（九）引入国家汽修从业资格证书考核 25
四、研究成果 26
（一）发展了信息化教学资源核心优化的实训基地运行机制，创建了校、企、学三方都得益的特色实训体系 26
1.学校的竞赛成绩 27
2.企业的后备人才库 29
3.学生的学习动力 29
（二）建成了以权威行业标准为基础的信息化教学资源库，形成了行、企、校三家合作开展教学改革的新机制 29
1.信息化教学资源库的主要特点 29
2.教学改革新机制 31
（三）搭建了行业引领、校内协作、企业把关的技能培养平台，保证了人才培养与行业标准相对接 32
1.行业引领 32
2.校内协作 32
3.企业把关 33
（四）实施了融自主学习与合作实践于一体的教学新模式，实现了教师教学方式和学生学习方式的变革 34
1.实现教师教学方式的革命性改变 34
2.实现学生学习方式的革命性改变 34
（五）出版了十本行动导向的自编实训教材，增强了学校课改工作的辐射引领功能 35
（六）开展了以资源库建设为主线的师训工作，提高了专业教师的整体业务素质 36
（七）获得了四项国家发明专利，提升了专业教师的钻研创新能力 36
五、研究反思 37
（一）校企合作的运行机制有待进一步完善 37
（二）教学资源库研发工作有待进一步推进 38
（三）学校文化等隐性课程建设需要进一步加强 38
附件 40
1.省规划课题研究工作大事记 40
2.近三年学校专业建设获得的标牌 54
3.汽修专业部分校企合作单位 55
4.2009—2010年校企合作内容统计 56
5.《鄞州日报》整版报道校企合作成就 57
6.出版发行的六本自编实训教材 58
7.四项国家发明专利的证书 71
8.课题相关的发表论文和获奖论文 75
9.自主合作教学模式调查报告 86
10.行动导向汽修技能实训教材使用的问卷调查 92
11.自主合作教学模式下的汽修技能教学案例 95
12.汽车实训教学表单的制作 107
13.汽修教学成果的相关报道 112