第一编 视听教育的基本理论第一章 绪论（吴志澄） 3
第一节 视听教育的基本概念 3
一、视听教育的发展 3
二、视听觉的生理心理 5
三、视听教育的性质、地位和作用 13
第二节 医学视听教育是一门独立的综合性学科 22
一、历史的必然 22
二、加强学科建设 23
第三节 医学视听教育的发展战略 26
一、全方位 27
二、多层次 28
三、重质量 27
四、讲效益 28
五、深化医学教育改革 28
第四节 我国医学视听教育的未来 29
第二章 医学视听教育机构&徐桂珍 31
第一节 学校视听教育机构 31
一、建制 31
二、性质 31
三、编制 31
四、任务 31
五、经费 32
第二节 医疗中心声像机构 32
第三章 视听教学过程&张富荣 33
第一节 视听教学系统 33
一、视听教学过程的基本因素 33
二、视听教学的基本原则 38
第二节 视听教学的基本模式 44
一、教学目的 44
二、了解教学对象 45
三、选择适当媒体 45
四、设计教学程序，进行教学活动 45
第三节 视听教学的一般模式 46
第二编 视听教育的指导思想和理论基础第一章 科学的认识论&边林 53
第一节 宏观认识论 53
第二节 现代认识论与思维方式 55
第三节 认识论与视听教育 58
第二章 教育学&张立新 61
第一节 教学过程 61
一、教学过程的基本因素 61
二、教学过程的基本规律 61
第二节 教学原则 62
一、教学目的性原则 63
二、科学性与思想性统一的原则 63
三、理论联系实际原则 63
四、启发性原则 64
五、循序渐进原则 64
六、统一性和因材施教相结合原则 65
第三节 教学方法 65
一、教学方法概述 65
二、常用的方法 65
第三章 教育心理学&张立新 68
第一节 教育心理学的基本理论 68
一、行为派 68
二、认知派 68
三、人本主义学习观 69
第二节 视听学习理论 69
一、教育应从具体入手，逐渐过渡到抽象 69
二、教育不能止于具体，而应向抽象发展 69
三、观察的经验可以代替做的经验，帮助学生过渡到抽象的经验 69
第三节 学习过程 70
一、认知学习 70
二、运动技能学习 70
第四章 传播学&白世庠 72
第一节 传播学的概念与类型 72
一、人的内在传播 72
二、人际间的传播 72
三、大众传播与教育传播 72
第二节 几种传播模式 72
一、香农（Shannon）模式 73
二、拉斯威尔（Lass Well）模式 73
三、魏斯特莱（Westly）模式 74
第三节 教学传播的研究范围 74
一、教的研究 74
二、学的研究 74
第四节 教学传播与视听教育 75
一、视听媒介促进传播学的发展 75
二、教学传播理论指导视听教育实践 75
第五章 信息论&李干臣 77
第一节 信息的定义 77
第二节 信息的主要特征 78
一、可识别性 78
二、可转换性 78
三、可贮存性 78
四、可传递性 78
五、可增殖性 78
第三节 信息论与视听教学 78
一、传统教学中，信源的局限性大 79
二、信息的转换 79
三、信息的通信速度 79
第六章 系统论&李干臣 81
第一节 系统的定义 81
第二节 系统的主要特征 81
一、整体大于部分之和 81
二、功效不守恒定律 81
三、水桶定理与东风效应 82
第三节 系统论与视听教学 82
一、信息的新颖性 82
二、符合教学目的 82
三、信源与通道、信宿同构 83
四、信息编码的有效原则 83
五、系统整体的综合平衡 83
第七章 控制论&李干臣 84
第一节 控制的定义 84
第二节 反馈在系统控制中的作用 84
第三节 控制论与视听教学 84
第三编 医学视听教育应用技术第一章 常规视听设备&作者 吕小定 插图 许融融 89
第一节 幻灯机 89
一、幻灯机的种类 89
二、幻灯机的基本结构和工作原理 90
三、幻灯机的主要技术指标 91
四、幻灯机的使用 92
第二节 投影仪 94
一、投影仪的基本结构与工作原理 94
二、投影仪的使用及注意事项 95
第三节 录音机 95
一、录音机基本工作原理 96
二、录音机的基本构造 96
第四节 调频台和调频收音机 105
一、调频原理 105
二、调频波的两个重要参数 105
三、调频波的频谱 105
四、调频立体声原理 106
五、调频立体声收音机 106
第五节 扩音装置 106
一、无线话筒的原理及使用 106
二、有线话筒的选择及使用 107
三、扩音机的原理和使用 108
第六节 电视机 110
一、黑白电视的基本原理 110
二、彩色电视的基本原理 111
三、电视机的新发展 111
第七节 录放像机 115
一、录像机的基本工作原理 115
二、录像机的基本构造 118
三、录像机的使用与保养 121
第八节 激光播放机 121
一、激光唱机的基本工作原理 121
二、激光唱片 122
三、激光播放机的使用 123
第九节 微型计算机 123
一、计算机的系统组成 123
二、微型计算机系统 125
三、微机的常规维护 126
第二章 电影设备&萧欢磷 127
第一节 16毫米电影机 127
一、电影摄影机的光学系统 127
二、电影摄影机的机身 128
第二节 16mm电影放映机 129
一、输片部分 129
二、光学部分 129
第三节 电影印片机 130
第四节 影片冲洗机 131
第五节 影片的剪辑与接片 131
第三章 电视设备&田文博 132
第一节 教学电视制作系统 132
一、VO系列 132
二、BVU系列 132
三、VHS系列 133
四、S-VHS系列 133
五、Hi-8系列 134
六、BETACAM系列 134
七、特技机、字幕机及主要辅助设备 135
八、设备配套方案 136
第二节 电视播放系统&高翔 138
一、学校网络 138
二、医院网络 139
三、卫星地面站及远距离电视传输网络 140
第三节 演播室&花泽 140
一、结构设计 140
二、灯光配置 142
三、信号控制 142
第四节 录音室&孙建华 144
一、设计原理 144
二、基本设备 145
第五节 编辑室&花泽 146
一、一对一电子编辑系统 146
二、二对一编辑系统 147
三、后期特技处理系统 147
四、后期叠加字幕系统 147
第六节 计算机视频创作系统&花泽 149
一、SMC-70GP视频创作系统 149
二、索贝-8000型电视特技图文动画创作系统 150
第四章 医学摄影室（顾卓森） 153
第一节 照像机及其附件 153
一、小型135单镜头反光照像机 153
二、中型120单镜头反光照像机 154
三、大型专业用照像机 154
第二节 暗室 154
一、设计原则 155
二、常用设备 155
三、上、下水 155
四、通风换气、降温保温 155
第三节 显微摄影装置 155
一、适合显微摄影的显微镜 155
二、适合显微摄影的照像机 156
第四节 临床医学摄影室 157
一、临床医学摄影室的布置 157
二、临床病人摄影的基本设备 158
三、临床病人摄影的表现方法 158
第五节 缩微摄影技术 158
一、常用的缩微摄影设备 158
二、缩微胶片影像的还原 159
第六节 翻拍（摄）技术 159
一、翻拍设备 159
二、光源 160
三、技术要求 160
第七节 彩色扩印技术 160
一、曝光系统 161
二、操作板 161
第八节 计算机幻灯片制作系统 161
一、工作程序 161
二、幻灯片制作软件 162
第九节 常用灯具 162
一、聚光灯 162
二、散光灯 162
三、新闻灯 163
四、闪光灯 163
附录：新产品介绍 DDJY-100多功能电教仪&朱全义 163
第四编 医学视听教材建设第一章 概论&白世庠 169
第一节 视听教材的概念 169
一、教材的概念 169
二、视听教材的概念 169
第二节 视听教材的特性 169
第三节 视听教材的类型及特点 170
一、按表达方式分类 170
二、按使用方法分类 170
第四节 医学视听教材建设的宏观领导 170
一、制定政策，调动积极性 171
二、宏观指导，把握方向 171
三、组织协作，成果共享 171
四、采取措施，提高质量 171
第二章 视听教材的编导基础&朱遂彭 173
第一节 视听教材的选题 173
第二节 视听教材稿本的编写 174
一、文字（学）稿本的编写 174
二、分镜头稿本 175
第三节 医学视听教材编导十律&白世庠 184
一、越线取材律 184
二、手段最优律 184
三、感性起步律 185
四、温故知新律 185
五、思路单一律 185
六、直接兴趣律 186
七、瞬间接受律 186
八、计划观察律 186
九、科学表达律 186
十、视听协同律 187
第四节 医学视听教材的启发式设计&杨亚明 187
一、必要性和重要性 187
二、启发式的设计原则 188
三、启发式的设计方法 189
第五节 电视教材的层次设计&烟玉明 191
一、视听造型 191
二、内容设计 192
三、节奏调控 193
第六节 医学视听教材的系列化（改编） 194
一、什么是医学视听教材的系列化 194
二、视听教材系列化的含义 195
三、系列化视听教材的编制原则 195
四、视听教材系列化的意义 196
五、系列化视听教材的应用模式 196
第三章 影视教材的摄制 197
第一节 视听教材的用光&吴海鹰 197
第二节 视听教材的构图&吴海鹰 199
第三节 视听教材的字幕&王旋 200
第四节 视听教材的解说&王萍 201
第五节 视听教材的音乐&王翔达 202
第六节 视听教材的节奏&烟玉明 203
第七节 幻灯片制作的基本技术&朱进红 205
第八节 投影教材的基本制作方法（改编） 213
第九节 计算机课件的开发&刘中山 214
第十节 录音教材的编制技术 218
第四章 医学教育美术&白世庠 220
第一节 医学教育美术的概念 220
第二节 我国医学教育美术发展概况 220
第三节 医学图解 222
一、人体造型的基本规律 222
二、黑白点线图 223
三、教学挂图 227
四、课堂简图 228
五、视听教材的动画（付军） 230
第四节 医学模型&段海燕 233
一、医学模型的分类 233
二、医学模型的设计 234
三、医学模型的制做工艺 235
第五章 影视教材的评优&徐桂珍 240
第一节 评优条件的建立 240
第二节 评委会的组成 241
第三节 评审程序 241
第四节 优秀视听教材的推广应用 242
第六章 影视教材的著作权&李德霖 赵树芷 243
第一节 概述 243
一、什么叫著作权 243
二、视听作品的著作权问题 243
第二节 视听作品著作权保护的社会意义 244
第三节 著作权主体 244
一、作者 244
二、其他著作权人 245
第四节 著作权内容 245
一、人身权 245
二、财产权 245
第五节 著作权归属 246
一、一般情况 246
二、合作作品 246
三、编辑作品 246
四、视听作品 246
五、职务作品 246
六、委托作品 246
七、著作权的继承 246
第六节 著作权的限制 247
第七节 出版、表演、录音录像和播放 247
一、出版者与作品著作权人的关系 247
二、邻接权 247
三、传播者与著作权人，以及传播者之间的关系 247
第八节 侵权行为法律责任 247
第九节 视听作品出版的有关问题 249
一、著作权法与出版法 249
二、版权贸易 249
三、对外及对台、港、澳地区版权贸易 249
四、标准音像制品编码 250
五、非法出版物 251
第五编 医学视听教育的应用第一章 医学视听教学基本形式 255
第一节 幻灯、投影教学&熊一平 255
第二节 广播、录音教学&熊一平 256
第三节 计算机辅助教学&张政诚 257
附录：CAI课件的设计&陈金宝 261
第四节 语言实验室教学&李伟伟 272
第五节 闭路电视教学&熊一平 275
第六节 远距离教学&熊一平 277
第七节 多媒体组合教学&吴志澄 279
第八节 微型教学&张鸿祺 281
一、微型教学法的要素 282
二、微型教学的模式 283
三、微型教学在医学教学中的应用 283
第二章 医学视听教学 284
第一节 德育视听教育&张国动 284
第二节 基础医学视听教学&张富荣 286
第三节 临床医学视听教学&张富荣 292
第四节 中医学视听教学&丘杰礼 295
第五节 中等医学视听教学&高新民 298
第六节 继续医学教育与视听教育&何德兰 陈宇明 301
第七节 全民卫生健康知识教育&朱全义 302
第三章 视听教学的优化设计&陈铁 304
第一节 教学设计的基本概念 304
第二节 教学设计的基本内容 306
第三节 教学设计的模式 306
第六编 视听教育的科学管理第一章 医学视听教育综合水平评估&韩亚丽 323
第一节 医学视听教育评估的目的和意义 323
第二节 评估的指导思想和原则 325
第三节 评估的内容 326
第四节 医学视听教育评估方法 328
第五节 医学视听教育评估的指标体系 331
〔附〕：全国普通高等学校电化教育水平评估方案说明（征求意见稿） 334
全国普通高等医药院校视听教育水平评估方案（讨论稿） 343
第二章 视听教育工作的计量管理（改编） 346
第一节 视听教育工作计量化的重要意义 346
一、计量化是视听教育现代化的一个重要标志 346
二、计量化是加强视听教育管理的有效手段 346
三、计量化是获得可靠信息的重要方法 347
第二节 视听教育工作计量化的途径 347
一、移植和借鉴是攻克难关的先导 347
二、探索性设想是前进的出发点 348
三、总结经验是攀登的阶梯 349
第三章 视听教育工作的目标管理（改编） 352
第一节 目标管理的涵义 352
第二节 视听教育工作的目标管理 352
一、确定目标 352
二、目标分解 353
三、影响因素的去除 353
四、考评与奖惩 353
第三节 对目标管理的评价 354
第四章 视听教育的人员管理&徐桂珍 355
第一节 对各类视听教育人员的基本要求 355
一、思想素质基本要求 355
二、人员结构的基本要求 355
第二节 岗位责任制 356
一、视听教育主要管理人员岗位职责 356
二、视听教育教学人员岗位职责 356
三、视听教育专职研究人员岗位职责 356
四、编导岗位职责 357
五、摄像员岗位职责 357
六、录像编辑人员岗位职责 357
七、照明（布光）人员岗位职责 357
八、美工人员岗位职责 358
九、播放人员岗位职责 358
十、录音、放音人员岗位职责 358
十一、制片人岗位职责 358
十二、资料员岗位职责 358
十三、语言实验室管理人员岗位职责 358
十四、摄影人员岗位职责 359
十五、暗室人员岗位职责 359
第三节 专业人员在职培训 359
第五章 视听教育设备管理&徐桂珍 361
第一节 设备管理的基本任务 361
第二节 科学管理程序 361
一、计划与采购 361
二、验收入库与保管 361
第六章 视听教材管理&徐桂珍 364
第一节 视听教材编制管理 364
一、制定视听教材编制计划的原则 364
二、制定计划的程序 364
第二节 视听教材编目和排架管理 365
一、视听教材目录形式 365
二、视听教材的排架 366
第三节 视听教材的保管 366
一、电影教材的保管 366
二、电视教材的保管 367
三、幻灯、投影教材的保管 367
四、视听教材的租借与注销 367
第七章 视听教育的计算机管理&方典秋 369
第一节 概述 369
第二节 医学视听教育管理任务 369
一、医学视听教育的行政管理 369
二、医学视听教材和资料的管理 369
三、医学视听教育设备器材的管理 370
四、医学视听教育课室的管理 371
五、医学视听教育信息管理 371
第三节 计算机管理工作应注意的问题 372
第四节 视听教育计算机综合管理系统 372
一、系统的主要设计特点 372
二、系统的运行环境 373
三、系统功能 373
第七编 医学视听教育科研方法&朱全义第一章 基本概念 377
第一节 医学视听教育科研方法的类型 377
第二节 医学视听教育科研的任务 377
第二章 科研课题的设计 379
第一节 科研选题 379
一、选题的基本原则 379
二、医学视听教育科研的重点课题 380
第二节 课题的建立 380
一、查阅文件 380
二、建立假设 381
三、选择手段 381
四、课题设计 382
第三章 实验性研究 384
第一节 科研实验三要素 384
一、处理因素 384
二、受试对象 384
三、实验效应 385
第二节 对照原则 385
一、对照的作用 385
二、对照的基本原则 386
三、对照的方法 386
第三节 随机化原则 386
一、随机数字表 386
二、几个基本概念 386
三、抽样方法 386
第四节 实验设计的类型 390
一、单组比较设计与组间比较设计 390
二、配对设计 390
三、配伍设计 390
四、拉丁方设计 391
五、正交设计 392
六、现场调查设计 393
第四章 科学假说 394
第一节 科学假说的形成与发展 394
第二节 假说的分类、特点和作用 394
第五章 资料整理分析研究 396
第一节 查阅文献 396
第二节 调查研究 396
第三节 经验总结 396
一、观察方法 397
二、观察方法的作用 397
三、观察方法应遵循的原则 397
第六章 理论性研究 398
第一节 数学方法 398
一、S-P表分检法 398
二、模糊数学分析法 400
三、数据资料的统计分析 406
第二节 逻辑方法 415
第七章 论文撰写 417
第一节 医学视听教育论文的原则和特点 417
一、开展对事实的研究 417
二、开展对方法的研究 417
三、开展对价值的研究 418
第二节 论文撰写方法 418
一、选题 418
二、准备 418
三、写作 418
第三节 学点写作知识 421
一、正确使用标点符号 421
二、现代汉语语法 421
三、常见的病句 423
四、不遵守规范化要求出现的错误 425
附录：t值表 428
x2值表 429
F值表（双侧检验、方差齐性检验用） 430
F值表（单侧检验、方差分析用） 432
F值表（方差分析用） 433
q值表 436