第一章 幼儿教师专业化历程 1
第一节 幼儿教师专业发展的历史进程 1
一、幼儿教师职业的产生 1
二、幼儿教师专业化的缘起 5
三、幼儿教师专业发展的基本要求 11
第二节 幼儿教师专业发展的学术渐变 17
一、国外学界关于幼儿教师专业发展的论述 17
二、我国学者关于幼儿教师专业发展的论述 34
三、述评小结：共识、不足与后续研究方向 42
第二章 幼儿教师专业发展规律 46
第一节 幼儿教师专业发展影响因素的研究 46
一、幼儿教师专业发展影响因素研究的现状 47
二、本研究的基本思路 49
三、幼儿教师专业发展的影响因素分析 51
四、幼儿教师专业发展的障碍 62
第二节 幼儿教师专业发展阶段的研究 67
一、幼儿教师专业发展阶段研究的现状 68
二、本研究的基本思路 71
三、幼儿教师专业发展阶段研究 73
四、幼儿教师专业发展阶段研究讨论与启示 80
第三节 幼儿教师专业发展促进方式的研究 87
一、幼儿教师专业发展促进方式研究的现状 88
二、本研究的基本思路 90
三、幼儿教师专业发展的条件 92
四、幼儿教师专业发展的培养模式 97
第三章 幼儿教师专业发展标准 120
第一节 现代幼儿教师的专业素质 121
一、什么是教师素质 121
二、幼儿教师专业素质的内涵 123
三、现代幼儿教师必备的基本专业素质 130
第二节 幼儿园教师专业发展标准 135
一、什么是教师专业发展标准 135
二、幼儿教师专业发展标准研究的现状 140
三、我国幼儿教师专业标准的新视角 144
第三节 不同阶段幼儿园教师专业发展目标 153
一、探索不同阶段幼儿园教师专业发展目标的必要性 154
二、细化国家标准，探索不同阶段幼儿园教师专业发展目标 157
三、不同阶段幼儿园教师专业发展目标体系特点 162
第四章 初任期教师专业发展 180
第一节 初任期教师专业特点与发展规划 180
一、专业特点 180
二、发展规划 181
第二节 初任期教师专业发展重点 183
一、学会观察记录 183
二、学会教学设计与实施 195
三、学会家园沟通 213
第三节 初任期教师专业发展建议 226
一、适应岗位，融入集体 226
二、建立自信，夯实基础 228
三、学会学习借鉴与经验积累 230
第五章 探索期教师专业发展 234
第一节 探索期教师专业特点与发展规划 234
一、专业特点 234
二、发展规划 235
第二节 探索期教师专业发展重点 236
一、探索班级管理 236
二、探索环境创设 257
三、探索有效教学 277
第三节 探索期教师专业发展建议 289
一、重视合作，与幼儿、同事、家长建立良好的关系 289
二、与书籍为伴，不断完善自身知识结构 293
三、在教育中发展，学会问题研究与实践探索 295
第六章 成熟期教师专业发展 299
第一节 成熟期教师专业特点与发展规划 299
一、专业特点 299
二、发展规划 300
第二节 成熟期教师专业发展重点 309
一、把握幼儿学习特点，实现以游戏为基本活动 309
二、掌握评价技术，监控调节教学 320
三、善于反思总结，勇于超越自我 332
第三节 成熟期教师专业发展建议 346
一、自我修炼，自我完善，学会承受事业起伏 346
二、自我解放，勇于创造，远离教师职业倦怠 350
三、在行动中研究总结，形成个性特色 354
第七章 学者期教师专业发展 356
第一节 学者期教师专业特点与发展规划 356
一、专业特点 356
二、发展规划 359
第二节 学者期教师专业发展重点 360
一、增强教育科研意识与能力 360
二、追求教学表达艺术 376
三、形成独特的教学风格与智慧 393
第三节 学者期教师专业发展建议 410
一、化育生命，力行“生命化教育” 410
二、注重总结提炼，形成自己的教育理念 411
三、把握时代精神，刻苦钻研，追求卓越 414
第八章 幼儿教师专业发展的环境建设 418
第一节 创设有利于教师专业发展的工作环境 418
一、建立学习型组织——研究共同体 419
二、深入开展园本教研 424
三、科学评价教师工作绩效 437
四、明确园长的角色定位与职责 442
第二节 建立支持教师专业发展的社会环境 448
一、做智慧的女人，争取家人的支持 449
二、提供专业服务，赢得家长的尊重 456
三、与社区密切联系，营造良好的社会氛围 459
第三节 提供有利于教师专业发展的政策支持保障 461
一、我国幼儿教师专业发展政策支持现状 462
二、现阶段我国幼儿教师专业发展面临的挑战 466
三、政策保障建议与展望 471
参考文献 479
后记 482