第1章 绪论 1
1.1 研究缘起、背景及意义 1
1.1.1 研究缘起 1
1.1.2 研究的背景 3
1.1.3 研究的意义 7
1.2 国内外文献综述 8
1.2.1 国内外领导力研究现状概述 9
1.2.2 领导力研究领域及其相关成果 13
1.3 对现有研究成果的综合评价 32
1.4 概念阐释 33
1.4.1 领导力的考证 33
1.4.2 校长领导力的界定 35
1.4.3 大学校长领导力的界定 36
1.4.4 大学校长组织领导力的界定 36
1.4.5 模型 37
1.5 本研究的基本内容、重点、难点和创新之处 38
1.5.1 本研究的基本内容 38
1.5.2 本研究的重点 39
1.5.3 本研究的难点 39
1.5.4 本研究的创新之处 40
1.6 研究目的、方法与思路 40
1.6.1 研究目的 40
1.6.2 研究方法 41
1.6.3 研究思路 42
第2章 模型因素建构：基于多元理论的因素分析 47
2.1 模型建构的必然性和可行性分析 47
2.1.1 模型建构的必然性 47
2.1.2 模型建构的可行性分析 51
2.2 模型的环境因素分析 53
2.2.1 大学校长与大学 53
2.2.2 大学与市场关系中的校长 57
2.2.3 大学与政府关系中的校长 60
2.3 模型因素的理论分析 65
2.3.1 管理学理论的因素分析之一：开发力 65
2.3.2 领导学理论的因素分析之二：前瞻力 86
2.3.3 行政学理论的因素分析之三：执行力 97
2.3.4 教育管理学的因素分析之四：培育力 104
第3章 基于实证分析的大学校长领导力模型构建 110
3.1 基于实证的四因素分析 110
3.1.1 理论假设 110
3.1.2 研究变量的选择及体系的提出 111
3.1.3 研究方法 112
3.1.4 大学校长领导力体系的探索性分析 114
3.1.5 大学校长领导力体系相关性分析 117
3.1.6 研究结论 120
3.1.7 研究局限及未来展望 121
3.2 基于SECI模型的大学校长领导力模型的建构 121
3.2.1 大学校长领导力实现机制的构建 122
3.2.2 大学校长领导力实现机制的路径选择 124
第4章 我国当代大学校长领导力发展模型研究 130
4.1 大学校长领导力发展的必要性 130
4.2 大学校长领导力发展模型的内涵 132
4.3 领导力发展的研究方法概述 133
4.3.1 理性主义方法对领导力发展的研究评述 134
4.3.2 解释性方法对领导力发展的研究评述 136
4.4 基于研究方法的大学校长领导力发展模型研究 137
4.4.1 理性研究方法视角：外部规定性 137
4.4.2 现象描述分析学视角：个体自我内生性 139
4.4.3 评价大学校长领导力发展模型的效果 143
4.4.4 构建大学校长领导力发展模型的支持系统 143
4.5 大学校长领导力发展的作用机制 145
4.6 大学校长领导力发展模型的运用 147
4.6.1 岗位分析 147
4.6.2 人员选拔 155
4.6.3 干部培训 162
4.6.4 绩效考核 166
4.6.5 职业生涯规划 169
第5章 结语 172
5.1 研究结论 172
5.1.1 静态模型结构及其运作机制 172
5.1.2 动态模型运行保障机制 173
5.1.3 系统模型的建构 174
5.2 研究的初衷 174
5.2.1 多元理论基础假设的模型建构与实证分析的验证相结合 174
5.2.2 本研究是对定量研究和定性研究方法整合的尝试 175
5.3 研究的局限性 175
5.3.1 多元理论整合的不足 175
5.3.2 多元理论精髓的渗透不足 175
5.3.3 量化方法与思辨研究整合的困惑 176
5.3.4 系统模型建构的疆界 176
5.4 后续研究 177
5.4.1 核心观点的深化 177
5.4.2 元素之间关系的探索 177
5.4.3 动态模型的实证分析 177
5.4.4 再次验证领导力模型 178
参考文献 179
附录 193
后记 199