第一篇 课程理念及其目标 2
第一章 品德与生活、品德与社会是一门怎样的课程 2
第一节 品德与生活、品德与社会课教师一定要学习课程目标吗 2
第二节 品德与生活、品德与社会课程的综合性体现在哪里 11
第二章 品德与生活、品德与社会的教材特色有哪些 17
第一节 怎样认识教材中源于生活的三条轴线 17
第二节 如何理解教材是对话的文本 24
第三章 什么样的学习活动有利于学生的学习 33
第一节 品德与生活、品德与社会课堂学习方式有哪些 33
第二节 在课堂教学中，教师为什么会忽略学生的已有经验和学习兴趣 40
第四章 教师应该树立怎样的教学理念 46
第一节 怎样的教学能有效促进学生的品德发展 46
第二节 富有生成性的课堂该是怎样的课堂 54
第二篇 内容标准及其教学 62
第一章 儿童良好习惯的养成 62
第一节 儿童成长中需要哪些良好习惯 62
第二节 教师在教学中如何帮助儿童养成良好习惯 71
第三节 学校有义务培养儿童的自我保护能力吗 79
第二章 儿童个性品质的形成 88
第一节 儿童个性品质能培养吗 88
第二节 该不该还儿童一个愉快、尊严、有自信的学校生活 93
第三节 儿童在成长过程中需要面对困难吗 99
第三章 儿童爱心和责任心的培养 105
第一节 儿童的爱心和责任心该表现在哪里 105
第二节 如何帮助儿童学会爱和被爱 112
第三节 儿童爱祖国、爱家乡的情感有多深 119
第四章 儿童的创造潜能 125
第一节 教师怎样发现儿童的创造潜能 125
第二节 学生的创造能力能在课堂上培养出来吗 131
第三节 老师，你有打开儿童创造大门的钥匙吗 139
第五章 成长的烦恼 149
第一节 怎样帮助学生懂得了解自己比了解别人更重要 149
第二节 小学生距离吸烟、酗酒、沉迷游戏机是远还是近 157
第三节 如何帮助学生挑战自我 166
第四节 怎样让法律教育走近学生 173
第六章 和谐的家庭生活 185
第一节 如何引导学生感受和谐的家庭生活 185
第二节 如何关注单亲家庭孩子的成长 192
第三节 孩子的需要在生活中是否都能实现 197
第四节 我们能做好邻居吗 203
第七章 愉快的校园生活 212
第一节 如何让每个学生都能在集体中找到自我 212
第二节 怎样引导学生做学校的小主人 219
第三节 怎样让学生学会赞扬自己喜欢的老师 224
第八章 家乡情结 230
第一节 学生的家乡之情有多深 230
第二节 学生怎样做才能成为家乡人 237
第三节 家乡的民风民俗谁来传承 248
第九章 祖国的昨天、今天、明天 254
第一节 祖国的历史能走进学生的心里吗 254
第二节 在课堂上能领略到祖国的名山大川和名胜古迹吗 263
第三节 怎样让祖国灿烂文化植根于学生心中 269
第四节 学生看到祖国腾飞发展的经济了吗 278
第十章 走进世界 282
第一节 小学生喜欢教师以什么样的教学活动帮助他们去认识世界 282
第二节 科技的发展会给人们的生活带来哪些效应 289
第三节 国际和平组织在维护世界和平中发挥怎样的作用 297
第四节 如何引领学生认识和爱惜人类的家园 304
第三篇 课程评价 325
第一章 学生的评价 325
第一节 该不该用这样的方式评价学生 325
第二节 怎样的评价标准是合适的 334
第二章 教师的评价 343
第一节 有效教学的评价标准该由谁来把握 343
第二节 哪些评价方式更能促进教师的专业成长 348
后记 366