第一篇为何研究特殊教育哲学与特殊教育哲学研究何为 1
导论 3
一、特殊教育研究的时代遭遇 3
二、特殊教育哲学研究的意义 6
三、特殊教育哲学的实践秉性 10
四、特殊教育哲学研究的基本问题 12
第二篇何为特殊教育 17
第一章特殊教育：本质主义的视野 19
一、特殊教育的存在范式 19
二、特殊与普遍的对峙 29
三、特殊教育概念的审视与批判 33
四、特殊教育本质内涵的敞开 41
第二章特殊教育：存在主义的立场 49
一、特殊教育存在吗 50
二、特殊教育的存在与时间 55
三、特殊教育的存在与空间 65
四、特殊教育知识的现象学澄明 72
第三章特殊儿童存在与特殊教育 85
一、特殊儿童的“特殊”批判 86
二、马克思主义人学视阈下的特殊儿童存在观 91
三、特殊儿童的自然存在与特殊教育 96
四、特殊儿童的社会存在与特殊教育 100
第三篇特殊教育何为 111
第四章特殊教育价值论认识论与特殊儿童 113
一、特殊教育价值认识的批判 114
二、特殊教育价值认识的马克思主义实践观启示 119
三、特殊儿童存在论价值论 122
四、特殊教育价值实现与特殊儿童身心 129
第五章特殊教育价值与特殊儿童生命尊严、自由和权利 135
一、特殊儿童目的性存在拷问 136
二、特殊儿童的生命尊严 141
三、特殊儿童自由的知识、环境向度 146
四、特殊儿童的平等受教育权之卫 158
第六章特殊教育价值与特殊儿童生活 167
一、特殊儿童生活及其意义的实质与方法论 168
二、特殊儿童生活的慎思 173
三、特殊教育关涉特殊儿童生活的可能与方式 177
四、特殊儿童生活和特殊教育在彼此中建构自身的羁绊与可能 185
第七章特殊教育价值与特殊儿童缺陷补偿 192
一、特殊儿童缺陷的形上之思 192
二、特殊儿童缺陷补偿的可能 198
三、特殊儿童缺陷补偿的蒙蔽与批判 200
四、特殊教育补偿何以超越缺陷 205
第四篇何为好特殊教育 213
第八章好特殊教育的全纳教育理想 215
一、全纳教育与隔离教育的抵牾与统一 215
二、全纳教育的文化哲学理念与创新 225
三、全纳教育的生态哲学内涵与建构 232
主要参考文献 243
后记 247