总序 通识教育再认识&徐飞 1
第一章 法学经典阅读的缘起 1
第一节 卷首的“朝话”反省 2
第二节 通识教育的域外经验 7
第三节 何以重拾经典阅读 10
第四节 梳理法学经典的流派 13
第五节 阅读法学经典的途径 23
第二章 寻找法律思维的兴奋点 33
第一节 如何突破思维的定势 34
第二节 哈特提出争议之中的法律思维 39
第三节 作为法律思维的核心规则 43
第三章 叙事框架：法定权利/法定义务 58
第一节 法律的“自我” 59
第二节 法律的“本我” 63
第三节 法律的“超我” 76
第四节 本我与超我之间的自我 79
第四章 目标设定：普遍正义/特殊正义 83
第一节 什么是法律上的正义 84
第二节 普遍正义的优先实现 90
第三节 特殊正义的例外许可 104
第五章 事实认定：法律真实/客观真实 118
第一节 义务规则与滑坡效应的启示 119
第二节 法律真实优先的事实推定 126
第三节 法律真实与客观真实的权衡 141
第六章 法律适用：内在事实/法律规则 151
第一节 从承认规则到内在事实 152
第二节 如何获得内在事实——以疑难案件为例 164
第三节 一般意义的内在事实 169
第四节 更强理由的内在事实 174
第五节 内在事实的共识达成 177
第六节 内在事实的正当限制 180
第七章 实施过程：正当程序/实体公正 187
第一节 正当程序何以重要 188
第二节 正当程序的内涵、结构和功能 197
第三节 如何实现程序正义 205
第八章 决策思路：法律论证/获取结论 214
第一节 法律的病状与法的空缺结构 215
第二节 制定法的法律论证 224
第三节 判例法的法律论证 233
第九章 论证方法：形式理性/价值理性 247
第一节 法治化与形式理性 248
第二节 形式理性：法律之内的道德 261
第三节 价值理性：法律之外的道德 273
后记 279