第一辑 追踪觅迹——探讨阅读教学的源头活水 1
1.透视开满鲜花的课堂 1
2.你看，语文课堂的“脸”静悄悄地变 6
3.语文味：彰显语文教学的本色 8
4.让阅读教学踏上回家的征途 19
5.培养“四心”，打造创新人才——谈小语教学中培养学生创新品质的做法 22
6.以电教为媒，入佳境殿堂——浅谈电教媒体在阅读教学中的运用 24
7.互引“活水”快乐教育——一个语文老师教学体育课的感悟 27
8.领着孩子与绘本亲密接触——浅谈图画书教学策略 29
9.培养“铁齿铜牙”式的学生——口语交际教学浅探 34
10.这边风景独好——小学语文综合性学习实施探微 37
11.引领学生徜徉书的海洋——小学语文课外阅读实施策略 43
12.考试，想说爱你也容易——新课程理念下小学语文命题的思考 50
13.彰显课改精神，构建新型试卷——全国小学生语文能力竞赛试题评析 52
14.把考试当作旅游——由一道试题想到的 55
15.精心设计作业，让学生品尝学习快乐——人教版四下课后练习存在的问题及对策 57
第二辑 追根究底——探求习作教学的神气活力 61
1.无心插柳柳成荫——我的“随随便便写习作”教学主张 61
2.童心：诗意地栖居于儿童作文之中 69
3.翅膀硬朗飞翔自由——浅谈阅读与写作的关系 75
4.最美不过是童心——新课程理念下习作教学点滴谈 80
5.让习作命题与儿童视野和谐共舞——新课程理念下小学习作命题例谈 83
6.设置虚拟作文“论坛”构建“跟帖”评改平台 88
7.作文——想说爱你也容易 95
8.真情演绎精彩作文 100
9.数学日记给语文老师的启示 103
10.手拄拐杖走路稳，心有提纲写作准 106
11.习作批改，要给孩子自信心 108
12.开点玩笑又何妨 110
13.点点滴滴在心头——习作教苑拾零 112
14.感受于永正老师作文教学的艺术魅力 113
第三辑 追本务实——探究教学设计的生动活泼 117
1.感受苦难中的幸福——《青铜葵花》阅读交流课教学设计 117
2.享受人间最美的亲情——《“感悟亲情”主题阅读》教学设计 122
3.美词美学，陶冶性情——《清平乐村居》教学设计及意图 126
4.为愿望而虔诚地努力——绘本《卤蛋》教学设计及意图 132
5.诠释生命的意义——绘本《獾的礼物》教学设计及意图 140
6.自主的课堂，自信的舞台——《井》（第二教时）教学设计及意图 144
7.品味异国风情——《威尼斯的小艇》第二课时教学预案 147
8.用心聆听音乐，用情感悟精神——《二泉映月》（第一课时）教学设计 152
9.牵一“词”而动全身——《海伦·凯勒》（第二教时）教学设计 158
10.自主互动张扬个性——《雾凇》第二教时教学及设计意图 163
11.说真话，吐真情——“写一个人”教学设计 166
12.模拟生活，快乐作文——《做买卖》习作教学设计 169
第四辑 追思悟情——探析教学随想的生香活色 172
1.你与名师距离有多远 172
2.与青年教师的对话 174
3.这样的课堂表演，不要也罢 176
4.质疑“带着××感情朗读课文” 177
5.向文本价值深处再走一步——听《中彩那天》教学有感 179
6.迟来的勉励 182
7.多一点思想 184
8.给插图作画风波 184
9.既要造句，更要“造”人 186
10.课堂还需要“只可意会” 187
11.“拿来主义”提醒了我 188
12.我们都想到哪去了 190
13.我拿什么奉献给你们，我的学生 192
14.我的“每天四问” 193
第五辑 追本溯源——探寻雨润艺术的生龙活现 195
1.谁道“通俗”无深意——《陶校长的演讲》语言赏析 195
2.《海上日出》写作特色赏析 195
3.动词的魅力——《燕子》写作赏析 196
4.读《穷人》学描写 197
5.学《穷人》留空白 198
6.绿叶相映花更红——谈《黄河的主人》中衬托手法的运用 199
7.情景交融成美文——《庐山的云雾》写作特色赏读 200
8.母校，永远眷恋的情结 201
9.巧借修辞绘美文 202
10.巧用倒叙文增色——读《灯光》学写作 204
11.于细微处见精神——《师恩难忘》讲解 204
12.征行诗中第一首——《七律&长征》 205
13.心理细描摹，明月传真情 206
14.怎一个“美”字了得——课文《但愿人长久》欣赏 207
15.品析《人类的“老师”》写作特色 207
16.像开“路程单”实为行旅图 208
17.三个动词的魅力 209
18.文似看山不喜平——《牛郎织女》课文讲解 210
19.动静结合话细节——从《威尼斯的小艇》谈起 210
20.心灵的赞歌——品读《老师，您好》语言特色 211
21.情感的力量——《这片土地是神圣的》导读 212