第一章 早期阅读的整合必然 1
第一节 早期阅读的整合要素 1
第二节 早期阅读的整合原由 6
第三节 早期阅读的整合意义 9
第二章 早期阅读的整合特征 13
第一节 阅读目标与语言运用 13
第二节 阅读环境与途径 16
第三节 阅读指导与评价 19
第三章 早期阅读的教学特征 22
第一节 早期阅读与讲述活动的教学比较 22
第二节 早期阅读与文学活动的教学比较 27
第三节 早期阅读教学特征的表现 32
第四章 语言领域内的整合教育 48
第一节 早期阅读与谈话活动的整合 48
第二节 早期阅读与讲述活动的整合 55
第三节 早期阅读与听说游戏的整合 65
第四节 早期阅读与文学活动的整合 71
第五章 早期阅读与其他领域的整合教育 91
第一节 早期阅读与健康领域的整合 91
第二节 早期阅读与社会领域的整合 99
第三节 早期阅读与科学领域的整合 104
第四节 早期阅读与艺术领域的整合 111
第六章 早期阅读与区域、游戏活动的整合教育 132
第一节 早期阅读与区域活动的整合 132
第二节 早期阅读与创造性游戏的整合 136
第七章 早期阅读与戏剧活动的整合教育 148
第一节 幼儿戏剧活动的特征 148
第二节 不同体裁内容的整合 153
第三节 不同运用时段的整合 157
第四节 不同艺术符号的整合 159
第八章 早期阅读与日常生活的整合教育 180
第一节 幼儿园日常生活中的阅读 180
第二节 家庭生活中的亲子阅读 187
附录 198
主要参考文献 205
后记 209