绪论 1
第一章 先秦时期的湖南教育 1
第一节 先秦时期的湖南教育概述 2
一、远古至商周时期的湖南教育 2
二、楚国时期的湖南教育 8
第二节 商周楚国时期湖南的教育人物 11
一、鬻熊的教育实践与教育思想 11
二、申叔时的教育实践与教育思想 13
第二章 两汉隋唐时期的湖南教育 16
第一节 两汉时期的湖南教育 16
一、两汉时期的湖南教育概述 16
二、贾谊的教育思想及其影响 18
第二节 隋唐时期的湖南教育 22
一、隋唐时期的湖南教育概述 22
二、隋唐时期科举制创立与湖南的科举 25
三、柳宗元的教育实践与教育思想 26
第三章 宋元时期的湖南教育 30
第一节 宋元时期的湖南教育概述 30
一、两宋时期湖南教育的昌盛 30
二、元代湖南教育的曲折发展 37
第二节 宋元时期的湖南科举 40
一、宋代的湖南科举 40
二、元代的湖南科举 42
第三节 宋元时期湖南的教育家 43
一、周敦颐的教育思想 43
二、胡宏的教育实践与教育思想 46
三、张栻的教育实践与教育思想 48
第四章 明清时期的湖南教育 54
第一节 明清时期的湖南教育概述 55
一、明清时期湖南地方学校教育的逐步发展 55
二、明清时期湖南的书院教育 60
第二节 明清时期的湖南科举 65
一、明代的湖南科举 65
二、清代的湖南科举 66
第三节 王夫之的教育实践与教育思想 68
第五章 鸦片战争到戊戌变法时期的湖南教育（1840～1900） 77
第一节 鸦片战争后湖南传统教育的变革 77
一、湖湘经世学派对传统教育流弊的批判 77
二、传统教育的改革与新式教育的萌芽 79
第二节 甲午战争前后湖南近代教育的发轫 83
一、浏阳算学社与湘乡东山精舍 83
二、湖南时务学堂 85
三、陈宝箴改求贤书院为武备学堂 89
第三节 戊戌政变后湖南近代教育的挫折 90
一、戊戌政变后湖南教育的特点 90
二、政变后趋新特色维持的原因 93
第六章 清末新政时期的湖南教育（1901～1911） 95
第一节 传统教育的解体与新学制的建立 95
一、张百熙与新学制的建立 95
二、改书院为学堂 97
三、新式教育行政机构的设立 98
第二节 师范教育的崛起与中小学办学体系的形成 99
一、选派学生赴日学习师范及留日运动的兴起 99
二、设立中、西、南三路师范学堂 100
三、建立优级师范学堂 102
四、官立、公立、私立和教会中学堂的发展 103
五、小学堂的发展 104
第三节 高等教育、实业教育和其他各类教育的兴办 105
一、高等教育 105
二、实业教育 106
三、幼儿教育及其他教育 107
第四节 清末湖南的教育思潮与学生运动 109
一、流传湖南的主要教育思潮 109
二、清末湖南的学生运动和风潮 111
第七章 民国初期的湖南教育（1912～1919） 112
第一节 教育体制的改革、教学革新与师资建设 112
一、教育行政制度的演变 112
二、学制的逐步完善 114
三、教育投资体制的确立 116
四、教育内容、方法的改革和师资建设 117
第二节 各类教育事业的发展 118
一、高等教育 118
二、中等教育 119
三、初等教育和幼儿教育 121
四、留学教育和社会教育 121
第三节 民国初期湖南的教育思潮与学生运动 123
一、教育思潮 123
二、学生运动 125
第八章 五四运动到北伐战争时期的湖南教育（1919～1927） 127
第一节 新文化运动影响下湖南教育新思潮的勃兴 127
一、教育新思潮在湖南的传播 127
二、教育新思潮在湖南的实践 130
第二节 壬戌学制的颁行与湖南的教育改革 133
一、壬戌学制的颁行 133
二、壬戌学制颁行前后湖南的教育改革 133
第三节 北伐战争时期湖南各类教育的发展 135
一、小学教育的蓬勃发展 135
二、中等教育的曲折发展 136
三、湖南大学的成立 137
四、工农教育的勃兴 138
第四节 五四前后湖南教育界的璀璨群星 140
一、杨昌济、徐特立、青年毛泽东和罗辀重的教育思想 140
二、其他教育名人的教育思想和业绩 144
第九章 国共两党内战到解放战争时期的湖南教育（1927～1949） 146
第一节 国共两党内战时期各类教育的发展 146
一、何键主湘与封建教育沉渣泛起 146
二、教育界争取教育经费独立的斗争 147
三、初等教育的发展 148
四、中等教育的发展 148
五、高等教育的发展 149
六、社会教育的发展 150
七、湘西特区师资训练所的设立 151
第二节 中国共产党领导的湖南革命根据地教育 152
一、红军教育 152
二、干部教育 152
三、社会教育 153
四、普通学校教育 153
第三节 抗日战争时期湖南教育在炮火中发展 154
一、长沙“临大”和其他外省学校迁湘 154
二、廖世承与国立师范学院的创办 155
三、湖南大学和湘雅医学院的艰苦办学 155
四、各类教育事业的发展 156
五、朱经农与湖南教育 157
第四节 解放战争时期湖南教育的困境和爱国民主运动的兴起 158
一、抗日战争胜利后湖南教育事业的复员、恢复和发展 158
二、内战爆发与湖南教育的危机 159
三、湖南教育界的爱国民主运动 159
第十章 中华人民共和国成立和社会主义改造时期的湖南教育（1949～1956） 162
第一节 接管、改造旧有学校与争取、团结旧有学校的教职员工 162
一、接管、改造旧有学校 162
二、争取、团结旧有学校的教职员工 163
第二节 贯彻教育向工农开门的方针 166
一、各级学校向工农和少数民族子女开门 166
二、开展工农成人教育 166
三、民办学校的出现 167
第三节 调整、整顿学校设置和管理体制 167
一、高等学校的院系调整 168
二、中、初等学校的调整、整顿 168
三、重点中学的创办 168
四、教育管理体制的调整 168
第四节 学习苏联，改进教学 169
第十一章 开始全面建设社会主义时期的湖南教育（1957～1965） 173
第一节 教育方针的实施和“反右派”斗争的开展 173
一、教育方针的实施 173
二、教育界的整风运动和“反右派”斗争 175
第二节 教育“大跃进”和“教育革命” 176
一、教育“大跃进” 176
二、“教育革命” 178
第三节 湖南教育战线的纠“左”和“反右倾”运动 179
一、教育战线的纠“左” 179
二、教育战线的“反右倾” 180
第四节 “八字方针”的实施和知识分子政策的贯彻 181
一、“八字方针”的实施 182
二、知识分子政策的贯彻落实 182
第五节 “三个条例”的实施和“教学、生产、科研”相结合体制的建立 184
一、“三个条例”的实施 184
二、“教学、生产、科研”相结合体制的建立 186
第十二章 “文化大革命”时期的湖南教育（1966～1976） 188
第一节 教育界内乱的肇始和蔓延 188
第二节 “革命大联合”与“斗批改”及“教育革命” 190
一、“革命大联合” 190
二、“斗批改” 191
三、“教育革命” 192
第三节 十年内乱对湖南教育的严重破坏 194
第四节 湖南教育界对林彪、“四人帮”的抗争 195
一、两次“整顿”与两次“反复辟” 195
二、反对围剿《园丁之歌》的斗争 196
三、三个“坚持”的抗争方式 197
第十三章 建设中国特色社会主义时期的湖南教育（上）（1977～2000） 198
第一节 拨乱反正与调整整顿 198
一、指导思想的匡正与教学秩序的复建 198
二、推广桃江经验与推动重教兴教 199
三、平反冤假错案与提高教师的社会地位 201
四、调整教师队伍与各类教育事业 202
第二节 全面建设与改革的部署 203
一、1983年的东安会议揭开全面建设和改革的序幕 204
二、1985年长沙会议全面部署教育的改革和发展 205
三、1990年郴县会议推进农村教育的改革和发展 207
四、1994年的全省教育工作会议进一步推动教育的改革和发展 208
五、2000年的全省教育科技工作会议就新世纪初的教育改革与发展作出部署 209
六、王向天与湖南教育改革 210
第三节 积极推进“普九”、“扫盲”工程 211
一、普及小学教育 211
二、制定“双基”法规 211
三、两次“普九”会议 212
四、调整中小学布局 213
五、改造薄弱学校 213
六、发展特殊教育 214
七、“扫盲”工程的顺利进展 215
八、督导评估制度对“普九”工程的推进 215
第四节 大力发展职业教育，推进城乡教育综合改革 216
一、职业中学的改革和发展 216
二、中等专业教育的改革和发展 217
三、高等职业教育的起步 217
四、郴县、怀化、邵阳的农村教育综合改革 218
五、省会长沙的城市教育综合改革 219
第五节 高等教育的改革与发展 220
一、80年代以来湖南高等教育发展的三个阶段 220
二、规模的扩大与观念的转变 221
三、体制改革与教学改革 223
四、科技研究与产业发展 226
五、学位工作与研究生工作改革 228
六、“211工程”建设 229
七、现代远程教育的兴起 229
第六节 成人教育的改革与发展 230
一、干部、职工的文化和技术基础教育 230
二、农民的文化、技术基础教育 231
三、干部、职工的中、高等学历教育 232
四、成人继续教育 233
第七节 普通高中和幼儿教育的发展 234
一、普通高中的改革和提高 234
二、幼儿教育的发展 237
第十四章 建设中国特色社会主义时期的湖南教育（下）（1977～2000） 240
第一节 加强师资队伍建设，保证教育经费的不断增长和来源稳定 240
一、师资队伍建设 240
二、教育经费筹措 243
第二节 教育思想的更新和教学研究的深入 246
一、80年代初期教育思想的突破与教育创新 246
二、80年代中后期教学研究与改革的蓬勃发展 247
三、90年代教育科研与成果推广的全面开展和制度化、经常化 248
四、湖南素质教育之花：汨罗经验 249
第三节 对少数民族教育采取特殊政策和措施 252
一、少数民族教育的特点和总体对策 252
二、特殊政策和措施的实施 253
三、特殊政策和措施加快少数民族教育的发展 255
第四节 发展社会力量办学 257
一、湖南社会力量办学的基本脉络 257
二、湖南社会力量办学的基本优势 258
三、社会力量办学的社会效益 259
第五节 加强对外开放 260
一、湖南教育对外开放的大体轮廓 260
二、湖南教育对外开放的主要形式 260
三、对外开放对湖南教育的促进 264
后记 265