第一章 发展性评价理论下的师德行为 1
一、由道德规范到道德品质 2
二、由关注结果到关注发展 16
三、由行为调控到人格养成 27
第二章 命题与命题质量分析 42
一、命题的原则 42
二、命题的内容与方法 58
三、命题质量分析 71
第三章 命题中的道德诉求 83
一、知识掌握与学生发展 84
二、教学至上与学习空场 95
三、技术崇拜与人性缺失 105
第四章 命题中的道德蕴涵 119
一、学生发展：命题的核心目标 119
二、学习过程：命题的内容焦点 127
三、人性关怀：命题的方法导向 135
第五章 命题与学生的认知发展 144
一、命题原则：以学生认知发展为基础 144
二、命题过程：以考查认知发展为核心 160
三、命题方法：以符合认知发展为标准 169
第六章 命题与学生的情感发展 178
一、命题原则：以学生情感发展为基础 179
二、命题过程：以考查情感发展为核心 192
三、命题方法：以符合情感发展为标准 204
第七章 命题与学生的行为发展 216
一、命题原则：以学生行为发展为基础 217
二、命题过程：以考查行为发展为核心 226
三、命题方法：以符合行为发展为准则 238
第八章 命题与学生的人格发展 249
一、命题原则：以学生人格发展为基础 250
二、命题过程：以考查人格发展为核心 261
三、命题方法：以符合人格发展为标准 269