第一章 大学起源以来高等教育与经济发展的关系 1
第一节18世纪工业革命以前农业内分工条件下：专注于古典宗教神学知识传播的大学 1
第二节18世纪农业内分工向农业一工业分工过渡时期：专注于古典宗教神学以及启蒙运动思想的大学 6
第三节19世纪农业一工业分工时期：服务于农业与工业工程的近代大学 9
第四节20世纪工业内分工时期：服务于技术创新与发明的大学 11
第五节21世纪全球分工进一步深化：发展经济学视角的高等教育 16
第二章 高等教育体系对国家资源禀赋优势的发挥和促进机制分析——对人均收入第101～182名国家经济发展与高等教育关系的考察 19
第一节 自然资源贫乏国家的高等教育与经济发展 21
第二节 自然资源丰富国家的高等教育与经济发展 22
第三节 教育不足以及过度教育导致的贫穷 25
第四节 教育体系与国家资源禀赋不匹配导致贫穷的国家 29
第五节 教育与国家资源禀赋相契合的发展中国家 32
第三章 高等教育体系对国家资源禀赋优势的发挥和促进机制分析——对人均收入第51～100名国家经济发展与高等教育关系的考察 39
第一节 国土面积小于10万平方公里的国家的自然资源、经济发展与高等教育的关系 40
第二节 国土面积大于10万平方公里的国家的自然资源、经济发展与高等教育的关系 45
第四章 高等教育体系对国家资源禀赋优势的发挥和促进机制分析——对人均收入第1～50名国家经济发展与高等教育关系的考察 58
第一节 国土面积小于10万平方公里的国家的自然资源、经济发展与高等教育的关系 59
第二节 国土面积大于10万平方公里的国家的自然资源、经济发展与高等教育的关系 69
第五章（高等）教育与国家经济增长战略相协调的理论模型（宏观分析）——基于中国教育财政投入、人力资本与中国经济增长实证分析 82
第一节 文献回顾 84
第二节 实证分析 87
第三节 结论与政策建议 96
第六章 高等教育与经济发展相协调的理论模型（微观分析）——基于中国大学教育与国家人力资本积累的问卷调查研究 98
第一节 方法与数据 99
第二节 计量分析 102
第三节 结论与政策建议 107
第七章 大学生学习行为与国家竞争力关联关系 111
第一节 方法与数据 113
第二节 计量分析 119
第三节 结论与政策建议 124
第八章 大学教育与劳动力市场需求匹配关系 126
第一节 变量与数据 127
第二节 计算分析 132
第三节 结论与政策建议 135
第九章 大学教育与大学生创业 138
第一节 文献回顾 139
第二节 模型和变量定义 144
第三节 数据及其描述统计 145
第四节 计量结果 153
第五节 结论与政策建议 158
第十章 农民、农民子女与高等教育 160
第一节 模型以及数据 161
第二节 计量结果 167
第三节 结论与政策含义 171
第十一章 高等教育与经济发展如何相协调：结论 172
第一节 世界历史的逻辑 172
第二节 世界横截面数据的经验和教训 174
第三节 中国的宏观数据以及第一手微观数据的启示 179
主要参考文献 187
后记 190