第1章 应用型本科教育的发展 1
1.1应用型本科教育的产生与发展 1
1.1.1应用型本科教育的产生 1
1.1.2我国应用型本科教育发展历程 3
1.1.3 21世纪的应用型本科教育理念 6
1.1.4我国高等教育分类发展和应用型本科教育的起步 8
1.2国内外应用型本科教育人才培养模式 12
1.2.1德国的FH模式 12
1.2.2国际工程教育的CDIO模式 21
1.2.3澳大利亚的IBL模式 27
1.2.4北京联合大学的应用性本科人才培养模式 29
1.2.5上海的技术本科模式 32
1.3应用型本科教育人才培养的共同特征 37
1.4构建中国特色的应用型本科教育人才培养模式 39
第2章 计算机科学与技术专业的应用型本科教育 44
2.1计算机科学与技术专业应用型本科教育教学改革 44
2.1.1教育部计算机科学与技术专业规范 44
2.1.2以专业规范为基础的教学改革 54
2.2计算机科学与技术专业应用型本科人才需求和培养目标 64
2.2.1信息社会对计算机专业应用型本科人才的需求 64
2.2.2专业培养目标和人才规格 67
2.2.3应用型人才能力需求层次、方向模型 71
2.3计算机科学与技术专业应用型本科人才知识和能力体系 73
2.4计算机科学与技术专业培养方向 109
第3章 计算机科学与技术专业应用型本科典型人才培养方案 116
3.1典型人才培养方案Ⅰ——基于IBL的ILT人才培养方案 116
3.1.1教育理念和指导思想 117
3.1.2人才培养方案 117
3.1.3实施环境和条件 139
3.1.4典型课程教学改革案例 143
3.2典型人才培养方案Ⅱ——基于FH的模块化人才培养方案 155
3.2.1教育理念和指导思想 156
3.2.2人才培养方案 156
3.2.3基础建设与实施环境 166
3.2.4典型课程教学改革案例 170
3.3典型人才培养方案Ⅲ——基于CDIO工程教育模式的“三用”型软件人才培养方案 188
3.3.1教育理念和指导思想 189
3.3.2人才培养方案 190
3.3.3基础建设与实施环境 207
3.3.4典型课程教学改革案例 215
3.4典型人才培养方案Ⅳ——面向需求的CRD人才培养方案 236
3.4.1教育理念和指导思想 237
3.4.2人才培养方案 238
3.4.3基础建设与实施环境 255
3.4.4典型课程教学改革案例 260