上卷：教师研修的思考与模式第一篇 研修：教师专业发展的理性自觉 1
第一章 思维突破：拓宽教师专业发展视野 3
第一节 思考：教师专业发展的前瞻视野 4
创新教师研修文化 促进教师专业发展 4
用素养提升教育品质 用智慧书写教师人生 15
教育现代化背景下加速培养和引进优秀人才的思考与探索 24
变通研修模式 推进培训工程 29
第二节 践行：教师专业发展的项目研究 33
制度创新 名师引领 智慧发展 33
用文化管理培育研究型的教师团队 36
区域教师队伍专业发展的现状、问题与对策研究 46
创新区域教师专业发展机制的思考与实践 51
区域中青年教师专业发展脱岗培训的思考与实践 54
加强区域“优青项目”培养管理的实践与思考 60
与时俱进，铺就区域教育优秀人才成长之路 64
“区域性促进优秀教师持续发展的综合研究与实践”项目研究概况 69
第三节 培育：教师专业发展的文化建设 73
由文化自觉走向理性自觉 推进学校管理创新 73
传承学校文化 推进课程建设 81
服务基层育典型 开展研究聚智慧 谋求长效建机制 89
建立教师学习型组织 促进教师专业化发展 92
第二章 方法创新：变革教师专业发展路径 95
第一节 自上而下的系统推进 96
思考教育智慧 实践智慧教育 共创理想校园 96
探索教学改进策略 切实提高教学质量 101
第二节 自发自觉的学校行为 109
重视差异 尊重人性 109
构建促进小学语文教师专业发展的教研平台 111
教研内容与教研方式的适切配置 114
聚焦课程教学实践 促进教师专业发展 117
从“会议”到“会意” 120
合本土之力 育芬芳之师 123
运动文化树立学校品牌 队伍发展构建和谐校园 127
第三节 内外联动的横向发展 134
构筑联动平台 共享专业成长 134
园际联动教研 推进课程园本化建设 138
开展教师合作学习 促进教师专业成长 141
用“联动”筑平台，以“契机”促发展 146
精心策划 巧妙互动 实践反思 148
建通达之桥，汇教育合力 152
第二篇 模式：教师研修创新的助推支架 157
第三章 专业研修：基于学校特色的发展思路 159
第一节 基于同步发展的专业研修 160
〔模式概述〕在体验中提升，基于学校目标而发展 160
〔校长视角〕校长为校本研修打造名师队伍铺路 163
〔教师心语〕个人发展同步学校的发展 168
第二节 基于四级联动的专业研修 172
〔模式概述〕校长引领 四级联动 创新模式 172
〔校长视角〕在校本研修中找准自己的坐标点 176
〔教师心语〕学习着，是美丽的 180
第三节 基于激情课堂教学的专业研修 183
〔模式概述〕激情课堂快乐研修 183
〔校长视角〕自下而上的校本教研的由来 186
〔教师心语〕路，在脚下延伸 188
第四章 校本研修：基于教师实践的合作共享 193
第一节 基于诊断与培训同行的校本研修 194
〔模式概述〕诊断与培训同行，促进教师专业成长 194
〔校长视角〕适合的才是最好的 198
〔教师心语〕在专家诊断反馈中成长 200
第二节 基于知识管理的校本研修 205
〔模式概述〕构筑知识管理与分享的新模式 205
〔校长视角〕知识共享，教师专业成长的一片绿洲 207
〔教师心语〕在知识分享中获得成长的支点 211
第三节 基于五段式学科教研的校本研修 215
〔模式概述〕五段式学科校本教研模式 215
〔校长视角〕再造校本教研文化 217
〔教师心语〕成长在绿色课堂上 220
第四节 基于七彩浸润带教的校本研修 224
〔模式概述〕浸润带教 春风化雨 224
〔校长视角〕在浸润式带教中造就艺术特色教师 227
〔教师心语〕浸润带教促复合型教师培育实录 231
第三篇 集萃：教师研修发展的精彩呈现 235
第五章 个体创新：教师自主研修视角集萃 237
第一节 打通教学理想与现实的梗阻 238
谈教育中的几种“隔离”及打破“隔离”的应对之策 238
想写 敢写 会写 243
与文本及学生对话，实现有效教学 247
浅谈实施语文学科有效教学的几种意识 251
幼儿园活动中促进幼儿创造性发展的研究综述 253
第二节 建构师生互动的激情课堂 257
激情课堂，让你我看到了别样的风景 257
公开课打磨的道德争议 265
“二期课改”背景下思想政治课的课堂设问策略（节选） 273
新课程英语教学中的有效师生互动路径探寻 277
以课例为载体，开展好课研究 281
物理教学要关注学生的思维过程 289
“欧洲之旅”双语课中的实践与思考 295
浅谈小学音乐教育中小乐器进课堂的作用与意义 298
第三节 唱响生命教育的主旋律 302
关怀真谛：让生命在教学活动中真实地成长 302
中小学生命教育的发展和研究述要 312
聋生语文教学对“生命关怀”的追求 315
浅析“生活教育理论”及其对中度智障课程的启示 322
以生活化的理念构建聋校语言教学“大课堂” 326
人是不同的，大脑也是不同的 329
第四节 追寻现代教育的足迹 331
区域幼儿园新教师专业成长调查报告 331
上海市外地来沪教师工作适应性研究 338
区域小学数学教师教学与培训现状的调查报告 342
打造一支高素质的班主任队伍 347
突破瓶颈，学会运用 349
对幼儿园教师评价的价值认识和实施操作的新思考 352
基于网络的交互式教学平台的分析与探索 356
谈钱理群，读《我的精神自传》 360
不同理念下教育行为的差异 362