第一章 语文课要用课文来教语文 1
第一节 “理解”与“运用”并重的阅读教学 1
课例1：人教版三年级上册《香港，璀璨的明珠》 1
第二节 阅读教学内容的取舍 31
课例2：苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》 31
第三节 追寻“言”、“意”兼得的语文课堂 66
课例3：苏教版五年级下册《爱如茉莉》 66
第二章 围绕课程内容选择教学目标 98
第一节 教学目标的选择与实施 98
课例4：苏教版二年级上册《青蛙看海》 98
第二节 语言训练点的确定 129
课例5：人教版三年级上册《盘古开天地》 129
第三节 科学设置教学目标，发挥例子应有功能 157
课例6：人教版五年级下册《桥》 157
第三章 基于目标的教学过程设计 189
第一节 按先后顺序把句子写连贯 189
课例7：人教版二年级上册《称赞》 189
第二节 依据文本内容的表达练习设计和指导 221
课例8：苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》 221
第三节 围绕读写结合点设计教学过程 254
课例9：人教版六年级上册《穷人》 254
第四章 基于目标的习作教学设计 286
第一节 把一件事情说清楚 286
课例10：人教版三年级上册“语文园地二·习作” 286
第二节 基于目标导向的习作指导与评改 314
课例11：人教版四年级下册“语文园地七·我敬佩的一个人” 314
第三节 课堂习作评价的功能、内容与实施 346
课例12：上海版五年级上册《最让我难忘的一句名言》 346
后记 381