第四篇 创新学生家庭生活教育新概念 599
第一章 生活常识教育 599
第一节 安全教育 599
一、教育孩子树立自我保护意识 599
二、教育孩子注意交通安全 600
三、教育孩子远离危险 601
四、提高孩子的自我保护能力 604
第二节 讲究文明礼貌教育 606
一、对孩子进行文明礼貌教育的重要意义 606
二、文明礼貌教育的基本内容 607
三、实施文明礼貌教育的主要方法 609
第三节 衣着打扮常识教育 611
一、服装与青少年健康 611
二、青少年服装穿着四要素 614
三、帮助孩子了解服饰的特点 616
四、中学生怎样穿才美 617
五、不同性格的人应有不同的服饰 619
六、女中学生的服饰打扮 620
第四节 青春期教育 621
一、性意识的觉醒与烦恼 621
二、父母对孩子的性问题指导 622
三、对孩子要进行性道德规范教育 625
四、引导孩子正确地与异性交往 627
五、正确对待孩子的“早恋” 629
六、对孩子进行青春期自我保护教育 632
第二章 培养孩子良好的习惯 634
第一节 教育孩子养成良好的做人习惯 634
一、要重视家庭美德习惯的养成 635
二、要重视家庭礼仪习惯教育 635
三、要培养孩子良好的公德习惯 636
四、要激发爱国主义感情，强化爱国心理定势 636
五、思考与启示 637
第二节 教育孩子养成良好的求知习惯 638
第三节 教育孩子养成良好的劳动习惯 642
第四节 教育孩子养成良好的生活习惯 645
第五节 教育孩子养成良好的健康习惯 649
第三章 家庭理财教育 652
第一节 家庭理财教育的方式方法 652
一、少儿：最容易犯错误的那一种人 652
二、从小事入手：比如零用钱 654
三、方式和方法：在不同的年龄段中使用 655
第二节 少儿理财的主要环节 658
一、赚钱 658
二、花钱 662
三、存钱 669
四、与人分享时间和金钱 672
第三节 在理财教育中培养孩子的优良品质 674
一、诚实：最重要的品质 674
二、自尊：孩子的价值体现 676
三、让孩子富有创造力 678
四、认识每件东西的价值 678
五、简朴：觉得足够就是足够了 680
六、乐于为人服务 682
七、家务与成长：它们息息相关 684
八、让孩子学会感谢 685
第四章 家庭教育中的数字化生存教育 688
一、媒介进入家庭 688
二、儿童、青少年为什么使用媒介——谈谈儿童、青少年的媒介需要和满足 690
三、大众媒介的影响 693
四、正确引导孩子看电视 696
五、警惕暴力节目 698
六、利用广告而不被广告所利用 700
七、广告案例分析：英才教育广告 702
八、培养孩子热爱读书 704
九、孩子玩游戏机上瘾 706
十、和孩子一起欣赏卡通 708
十一、计算机与孩子 712
十二、适应网络：您和孩子是朋友 714
第五章 家庭环保教育 716
第一节 人与自然——环保教育第一课 716
一、人的生命是大自然赋予的 716
二、人是自然中的一员 717
三、人能积极地改造自然 718
第二节 生态平衡——环保教育的主题 719
一、生态平衡与生态破坏 720
二、破坏生态平衡的因素 720
三、大地母亲的控诉 721
四、无家可归的小鸟 725
第三节 人口、自然资源与可持续发展——环保教育永恒的话题 727
一、自然资源的基本概念 727
二、我国自然资源状况 728
三、人口与可持续发展 729
四、资源开发利用与可持续发展 730
第四节 保护环境 从我做起——环保教育的起点与终点 731
一、爱护环境卫生 732
二、绿化美化校园环境 734
三、关心周围环境 734
四、作一些环境调查 736
五、积极参加环保宣传活动 738
第六章 自主自力教育——家庭教育不可忽视 741
一、给孩子一个空间，让他自己往前走 741
二、给孩子一点时间，让他自己去安排 742
三、给孩子一个条件，让他自己去锻炼 743
四、给孩子一个问题，让他自己找答案 744
五、给孩子一点困难，让他自己去解决 746
六、给孩子一个机遇，让他自己去抓住 747
七、给孩子一个冲突，让他自己去讨论 747
八、给孩子一个对手，让他自己去竞争 749
九、给孩子一点权利，让他自己去选择 750
十、给孩子一个题目，让他自己去创造 751
十一、8条培养途径 753
附录 755
家庭教育问题探讨 755
怎样培养孩子良好的行为习惯 755
良好习惯——终身受益 757
爱整洁、讲卫生习惯的教育 760
幼儿喝水习惯的培养 762
从妈妈送饭谈起 764
学点规矩 765
他们住哪里 767
家庭教育门诊 769
母亲的“你不行”与孩子的“我不行” 769
从小培养孩子的独立性 770
怎样培养幼年子女的自信心 773
让孩子在独立中成长 775
让孩子学会分享 777
帮孩子战胜恐惧 778
家庭教育园地 781
妈妈，希望您不要再说我小 781
珍惜孩子的成长欲 782
呵护与独立 784
帮助孩子“上网”不“上瘾” 789
学会同孩子一起看电视 790
孩子防范意识教育 791
孩子自我保护能力培养 793
第五篇 创新学生家庭社会化与礼仪教育新概念 799
第一章 家庭社会化教育的基础理论——人的社会化与社会角色 799
第一节 社会化的原因和条件 799
一、社会化原因 799
二、社会化条件 800
第二节 社会化的特点和类别 800
一、社会化的特点 800
二、社会化的类别 801
第三节 社会化的内容和过程 802
一、社会化内容 802
二、社会化过程 803
第四节 社会化的途径和手段 804
一、社会化途径 804
二、社会化手段 806
第五节 社会角色的涵义与类型 807
一、社会角色的涵义 807
二、角色集 808
三、社会角色的类型 808
第六节 社会角色的扮演 810
一、社会角色的确定 810
二、社会角色的表现 811
三、社会角色的扮演过程 812
四、角色失调 812
五、角色调适 814
第二章 家庭社会化教育的起点——认识社会关系与社会作用 816
第一节 社会关系的基本含义与结构 816
一、社会关系是人类社会交互活动的产物 816
二、社会关系的体系 818
第二节 社会生活中的人际关系 821
一、血缘关系 821
二、地缘关系 822
三、业缘关系 824
四、人际吸引特性 825
第三节 社会相互作用的概述 827
一、什么是社会相互作用 827
二、日常生活中的自我与角色 828
三、非语言交流 829
第四节 社会相互作用的方式 831
一、竞争 831
二、冲突 833
三、合作 833
四、顺应 834
第三章 家庭社会化教育的基点——确立自我意识与社会中的自我 836
第一节 自我意识概述 836
一、自我意识的定义 836
二、自我意识的功能 837
第二节 自我意识的特征 840
一、自我意识的客观性 840
二、自我意识的矛盾性 840
三、自我意识的形象性 841
四、自我意识的独特性 842
五、自我意识的倾向性 842
第三节 对人关系中的自我表现 844
一、对人关系中的自我表现是根据双方的地位而进行的 844
二、对人关系中的自我表现是复杂的 844
三、相互关系中的其他因素影响着自我表现 845
第四章 家庭教育与青少年的杜会化 848
第一节 家庭教育与人的社会化 848
一、家庭教育是人实现社会化的起始和基础 848
二、家庭教育是人实现社会化的通道和桥梁 849
三、家庭教育对人实现社会化的重大影响 850
第二节 家长应积极推进青少年的社会化 852
一、让孩子尽早参与集体生活 852
二、帮助孩子认识社交的重要性，增强其社交的自觉性 852
三、教育孩子学会给予，体验到关心他人的欢乐 852
四、父母的防卫心理与孩子心胸狭窄 853
五、家教中防止男孩女性化问题 856
第三节 正视孩子的亲和需要 860
一、亲和需要与独生子女成长 860
二、让独生子女学会交往 862
三、对孩子交朋友是限制还是鼓励 864
四、谁是独生子女的朋友 867
五、什么样的独生子女更容易孤独 868
第四节 纪律教育——青少年社会化的关键 873
一、教导儿童遵守纪律 873
二、教会青少年遵守纪律 878
第五章 礼仪家庭教育指南 881
第一节 言谈礼仪 881
一、言谈的基本礼仪 882
二、男性言谈礼仪 883
三、女性言谈礼仪 884
四、不同场合下的言谈礼仪 885
第二节 举止礼仪 889
一、举止礼仪的基本要求 889
二、男性举止礼仪 891
三、女性举止礼仪 893
四、体态语礼仪 894
第三节 仪表礼仪 897
一、着装礼仪 898
二、饰物礼仪 901
三、化妆礼仪 904
第四节 节日礼仪 905
一、元旦礼仪 905
二、春节礼仪 906
三、清明节礼仪 906
四、青年节礼仪 907
五、国庆节礼仪 907
六、教师节礼仪 907
第五节 庆贺礼仪 908
一、诞辰庆贺 908
二、毕业庆贺 909
三、升学庆贺 909
四、获奖庆贺 910
第六节 重要社交礼仪与技巧 910
一、参加宴会的礼仪 910
二、接待来客礼仪 912
三、舞会礼仪 914
四、探望病人礼仪 915
五、亲戚交往礼仪 916
六、邻里相处礼仪 918
七、握手礼节 919
八、赠送礼品技巧 920
九、赠花技巧 921
第七节 社交形象训练 922
一、体态训练 922
二、社交注视训练 924
三、主动问好训练 925
四、行为举止训练 926
五、走姿训练 927
六、站姿训练 928
七、坐姿训练 930
附录 932
教育研究园地 932
父母的教养方式与儿童社会化发展研究综述 932
让孩子在同伴中社会化 937
权威型、宽容型和专制型的父母 938
孩子为什么说谎话 942
走出“小天地”——谈家长如何引导孩子与人交往 944
如何对待孩子间的冲突 946
帮助孩子学会交往——不会合作就不会成功 947
家庭因素对初二学生社交地位的影响 948
幼儿要不要进行礼仪教育 953
重视对孩子的礼仪教育 956
第六篇 创新学生家庭学习教育新概念 961
第一章 家庭学习环境的形成 961
第一节 营造家庭学习环境 961
第二节 营造良好的家庭文化环境 964
第二章 学习能力培养 968
第一节 观察能力培养与训练 968
一、多让孩子接触生活 968
二、丰富孩子的语言 968
三、尊重利用孩子的兴趣 969
四、对孩子观察力的训练 969
第二节 理解力的培养 969
一、从多方面培养孩子的理解力 970
二、在训练中注意利用孩子的兴趣 970
三、多方面的培养思维 971
四、培养孩子的思维敏捷性 972
五、培养孩子思维的独创性 972
六、学生适用的一些思维方法 973
第三节 推理能力的培养与训练 981
一、心理学家对推理的分类 981
二、如何培养推理能力 982
三、几种推理训练 982
第四节 解决问题的心理过程与问题解决训练 985
一、解决问题的心理过程 985
二、问题解决训练 986
第五节 想象力的培养 990
一、什么是想像力 990
二、高想像力孩子的表现 990
三、想像力的培养 991
第六节 发明创造技法培训 993
一、加一加 993
二、减一减 993
三、乘一乘 994
四、除一除 994
五、想一想 995
六、变一变、改一改 995
七、联一联 996
八、模仿一下 代替一下 996
九、反一反 997
十、搬一搬 997
第七节 科学有效的记忆方法 998
一、有意记忆法 998
二、理解记忆法 999
三、联想记忆法 1000
四、多通道记忆法 1002
五、精选记忆法 1003
六、谐音记忆法 1004
七、口诀记忆法 1004
八、学生适用的一些记忆法 1006
第三章 学习过程指导 1013
一、学习的过程 1013
二、学习过程的矛盾 1016
三、学会制定学习计划 1019
四、找到最佳的学习时间 1020
五、提高学习时间的效率 1021
六、预习的指导 1022
七、听课的指导 1024
八、复习的指导 1029
九、做家庭作业的指导 1039
十、考试的指导 1043
第四章 学习方法艺术的培养 1045
第一节 教孩子掌握学习的规律 1045
一、终身学习 1045
二、认识发展 1046
三、知识积累 1046
四、环境制约 1047
五、主客体统一 1047
六、学思结合 1048
七、知行统一 1049
八、学习与发展不可替代 1049
九、循序发展 1049
十、序进统一 1050
十一、知能“相因” 1051
十二、足够量次 1052
十三、学习迁移 1052
十四、教学相长 1053
十五、“双因素”结合 1054
十六、学用结合 1055
第二节 学生适用的几种阅读方法 1055
一、发展性阅读 1055
二、功用性阅读 1056
三、消遣性阅读 1056
四、预读 1056
五、浏览 1056
六、群读 1057
七、精读 1057
八、复读 1057
九、七字阅读法 1058
十、二极阅读法 1058
十一、带问题读书法 1059
十二、八面受敌法 1059
十三、交叉阅读法 1060
十四、钩玄提要法 1060
十五、鲸吞牛食法 1061
十六、同类比较法 1061
十七、遴选富矿法 1062
十八、做读书笔记 1062
十九、做读书卡片 1064
二十、做剪报 1065
二十一、学生适用的一些记笔记方法 1066
第三节 自学能力培养 1068
一、自主学习 1068
二、自学能力及培养 1072
第四节 指导孩子形成自己的学习风格 1082
一、让孩子用自己的方式去学 1082
二、所有的学习都是以经验为桥梁的 1084
三、让孩子有自己独特的学习风格 1085
四、让孩子在看电视中学习 1088
五、把计算机用做孩子的学习工具 1090
第五节 指导不同性格的孩子形成学习策略 1092
一、学究型与社交型人格及教育对策 1092
二、内外向人格及教育对策 1100
三、探寻型与平稳型人格及教育对策 1106
第五章 家庭学科辅导示例 1111
一、语文学习辅导 1111
二、数学学习辅导 1115
附录 1118
经验与借鉴 1118
美国家长怎样对儿童进行教育 1126
帮助孩子建立家庭图书角 1126
从小培养孩子读书的兴趣 1127
给孩子学习的金钥匙——谈谈家长对孩子学习方法的辅导 1129
特殊的陪读 1131
自学能力 1133
第七篇 创新学生家庭教育新概念 1141
第一章 概述 1141
第一节 品德的概念 1141
一、什么是品德 1141
二、马克思主义人的本质观和人的品德观 1142
第二节 品德结构 1147
一、品德结构的概念 1147
二、品德要素 1148
三、品德结构的解剖 1151
第三节 德育的概念 1157
第四节 德育的历史地位 1160
一、德育的功能 1160
二、德育的地位 1166
第五节 德育过程与品德形成 1171
第六节 家庭对青少年品德形成的影响 1173
一、家庭对青少年品德形成有相对优势 1173
二、“教育过盛”现象 1174
三、“贵族式”家庭教育及危害 1175
四、家庭教育类型 1175
第七节 德育的基本方法 1177
一、说理疏导法 1177
二、榜样示范法 1179
三、情感陶冶法 1181
四、品德实践法 1184
五、自我教育法 1185
六、品德评价法 1188
第二章 家庭道德品质教育的内容 1191
一、教育孩子尊敬父母和师长 1191
二、教育孩子团结友爱 1193
三、教育孩子文明礼貌 1196
四、教育孩子忠诚老实 1199
五、教育孩子正直善良 1202
六、教育孩子勤劳俭朴 1204
七、教育孩子关心集体 1206
八、培养孩子热爱祖国 1207
九、不良品德的克服 1208
第三章 积极道德感的培养与消极道德感的克服 1214
第一节 同情心和怜悯心培养 1214
第二节 羞耻心、自疚感和良心培养 1219
第三节 任性和固执的克服 1224
第四节 走出自私自利的怪圈 1229