彩色图例 1
第一章 从艺术治疗的观点浅谈儿童画的诠释 17
一、艺术治疗的理论背景 18
二、从艺术治疗的观点来看儿童的绘画表现 23
第二章 自我表现的开始——涂鸦期（2—4岁） 37
一、涂鸦的意义 38
二、涂鸦期的分类 40
三、涂鸦游戏在儿童发展中的重要性 47
四、涂鸦期幼儿美术的指导 49
五、给家长和指导者的建议 54
第三章 表象的开瑞——前样式化期（4—7岁） 59
一、前样式化期的重要性 60
二、前样式化期的绘画表现特征 60
三、前样式化期的绘画反映四～七岁幼儿的一般性发展 77
四、前样式化期幼儿美术的指导 84
五、给家长和指导者的建议 97
第四章 形体概念的形成——样式化期（7—9岁） 99
一、样式化时期的重要性 100
二、样式化时期的绘画表现特色 102
三、样式变化的意义 120
四、样式化期的绘画反映七～九岁儿童的一般性发展 123
五、样式化期儿童美术的指导 130
六、给家长和指导者的建议 140
第五章 理智之萌芽——党群期（9—12岁） 143
一、党群期之重要性 144
二、党群期之绘画表现特色 146
三、党群期的绘画反映九～十二岁儿童的一般性发展 158
四、党群期儿童美术的指导 165
五、总结 177
第六章 推理阶段——拟似写实期（12—14岁） 179
一、拟似写实期之重要性 180
二、两种创造类型的发展——视觉型与触觉型 183
三、创造表现与大脑功能的分化 188
四、拟似写实期之绘画表现特征 190
五、拟似写实期的绘画反映十二～十四岁青少年的成长 196
六、国中阶段的美术指导 197
七、总结 222
第七章 学龄儿童之学校艺术教育治疗 227
一、意义与目的 228
二、课程目标与教学特质 228
三、现阶段台湾艺术教育治疗化的调适 233
四、总结 235
参考文献 238