绪论 1
一、语文教学论的建立 1
二、语文教学论的任务和内容体系 4
三、语文教学论的理论基础和研究方法 6
第一编 课程论 12
第一章 语文教育是一个大系统 12
第一节 传统语文教育的封闭性 12
第二节 新时期语文教育改革的走向 14
第三节 必须树立大语文教育观 16
第二章 中学语文学科 22
第一节 学科的性质 22
第二节 教学的目标 25
第三节 教学的系统 33
第三章 中学语文学科的教学大纲 41
第一节 大纲的制订 41
第二节 大纲的内容 46
第三节 大纲的运用 52
第二编 教材论 57
第四章 中学语文教科书的结构类型 57
第一节 教科书的基本结构 58
第二节 教科书的类型 68
第五章 中学语文教科书的编制与使用 74
第一节 教科书编制的依据 74
第二节 教科书编制的原则 79
第三节 教科书的使用 84
第三编 学习论 91
第六章 语文学习中的智力因素 91
第一节 智力因素的构成 92
第二节 智力因素的培养 101
第七章 语文学习中的非智力因素 106
第一节 非智力因素的构成及其作用 106
第二节 非智力因素的培养 114
第八章 中学生语文学习心理及其特点 119
第一节 研究中学生语文学习心理的意义 119
第二节 中学生的生理心理特点 121
第三节 阅读心理 122
第四节 作文心理 131
第五节 听说心理 137
第四编 过程论 144
第九章 中学语文教学过程 144
第一节 阅读教学过程 144
第二节 作文教学过程 150
第三节 听说教学过程 153
第十章 语文教学过程的特点 155
第一节 整体性与目的性 155
第二节 阶段性与连贯性 156
第三节 可控性与调节性 158
第五编 教法论 162
第十一章 中学语文教学原则 162
第一节 语文教育与思想教育相统一原则 163
第二节 读写听说全面训练原则 167
第三节 语言训练与思维训练相结合原则 171
第四节 课内外结合原则 176
第十二章 阅读教学方法 180
第一节 语体文阅读教学方法 180
第二节 文言文阅读教学方法 196
第十三章 作文教学方法 205
第一节 命题 205
第二节 指导 211
第三节 批改 216
第四节 讲评 221
第十四章 听说能力训练方法 223
第一节 听知能力训练方法 223
第二节 口语能力训练方法 230
第十五章 语文课外学习活动指导 241
第一节 语文课外学习的意义 241
第二节 课外阅读指导 243
第三节 课外写作指导 246
第四节 课外听说活动指导 249
第十六章 语文教学的优化 251
第一节 教学过程的优化 251
第二节 教学方法的优化 255
第三节？的现代化 260
第六编 考核论 266
第十七章 语文学科的考查和考试 266
第一节 考查 266
第二节 考试 270
第十八章 标准化考试 277
第一节 标准化考试的含义 277
第二节 标准化考试的题库 280
第三节 标准化考试的主要题型 282
第七编 教师论 287
第十九章 语文教师的修养 287
第一节 道德修养 287
第二节 业务修养 291
第三节 心理素质 293
第二十章 语文教师的备课 297
第一节 备课的意义 297
第二节 备课的内容 299
第三节 教案的编写 302
第四节 教案的使用 306
第二十一章 语文教师的进修和科学研究 308
第一节 业务进修 308
第二节 科学研究 311
后记 313