第一章 学习困难的定义和概论 1
一、学习困难的定义 1
二、学习困难的心理原因 2
三、学习困难的心理健康原因调查 4
第二章 学习和教育的心理本质 18
一、概述 18
二、学习和教育的基本任务 20
三、人的本质和全面健康概念 21
四、人的心理本质和基本心理结构 24
五、衡量心理健康的十项标准 35
六、心理健康分类——心理健康、心理缺陷、心理疾病 45
七、新型教育原则——全面教育、整体教育、综合教育原则 53
第三章 学习困难常见12种心理健康原因 56
一、儿童多动症及其后遗症 56
二、低能或弱智 65
三、心理幼稚症 74
四、各种神经症 96
五、抑郁性心理障碍——抑郁症和抑郁性神经症 116
六、早期精神分裂症 135
七、考试综合征 143
八、学校恐怖综合征（恐学症） 160
九、学习困难症 166
十、初春综合征 170
十一、人格障碍 182
十二、学习动力障碍 194
十三、其他少见的引致学习困难的原因 198
第四章 心理测量 203
一、心理测量学在心理咨询和学习教育困难中的用途 204
二、心理测验的种类 205
三、心理测验的注意事项 205
四、具体心理测量方法 207
第五章 心理教育 217
一、心理教育的作用和意义 217
二、心理教育与政治思想教育的关系 218
三、心理教育必须遵循的基本原则 219
四、提高和完善心理品质的教育措施 220
五、培养心理稳定能力 222
六、惩罚在心理教育中的地位 223
七、心理教育三原则——接受、支持和保证 224
八、正确对待和应付不良心理社会因素的心理教育方法 225
九、必须按照学生不同心理特点进行心理教育 227
十、培养良好人格品质的心理教育方法 228
十一、心理教育三步骤——心理调查、心理教育和心理考核 229
附录一 上海市城建学校心理教育实验报告（论文） 234
附录二 纠治方法摘录 240
一、陪读制 240
二、强迫症的心理训练方法 246
三、自律训练法（自我训练法） 252