【主报告】 1
一、研究缘起 1
（一）学习兴趣对学生学习的重要性 1
（二）学生学习快乐感幸福感的缺乏 1
（三）学生个性张扬和健康人格养成 1
二、理论追溯 2
（一）斯宾塞的“快乐教育” 2
（二）杜威的“从做中学” 2
（三）建设“幸福校园、课堂” 3
三、研究设计 3
（一）课题的假设 3
（二）研究的目标 3
（三）研究的内容 4
四、实践探索 5
（一）游戏式教学研究内容的确立 5
（二）游戏式教学组织模式的确立 6
（三）游戏式教学评价方式的创建 10
五、实践成果 14
（一）游戏教学，激发了学生学习的激情 14
（二）游戏教学，激发了学生创作的热情 14
（三）游戏教学，丰富了学生的业余生活 14
（四）游戏教学，丰富了专业教学的思路 15
六、研究结论 15
（一）注重游戏与教学活动的整合，实践快乐教学的理论 16
（二）游戏式教学，有效减轻学业的负担，实现幸福课堂 16
（三）轻松课堂环境下，学生个性的张扬和健康人格的养成 16
七、反思与展望 17