序一：我们的学业&梅子涵 5
序二：在核心层里游走&朱自强 7
绪论 10
一、论题的由来 10
二、释说“游戏” 12
三、一些界定、一些说明 14
第一章 游戏的精神密码 19
一、游戏：理性思辨的自由 19
二、游戏：文化的生成和意义 25
三、游戏：生命动因或心理表情 29
四、游戏：存在结构与自我表现 34
五、游戏：后现代主义的“关键词” 42
六、游戏：中国文化中的“逍遥游” 48
第二章 游戏精神与儿童审美 56
一、游戏的童年哲学 56
二、儿童游戏与文学审美之关系 61
三、游戏精神：儿童生命发展的价值向度 68
第三章 游戏精神的价值途径 95
一、游戏冲动：儿童文学作家为何而写 95
二、游戏享受：儿童文学乐趣从哪里来 104
三、游戏过程：儿童文学文本功能何在 126
四、游戏机制：儿童文学价值实现的方式 145
第四章 游戏精神的文学形态 175
一、幼儿文学：一场游戏一场梦 175
二、童年文学：花开的声音 188
三、少年文学：纷纷扬扬花瓣雨 211
第五章 教育·思想·审美——西方儿童文学中的游戏精神 235
一、“糖衣”效应：教育型儿童文学的窘境 235
二、审美转化：民间故事的浴火重生 243
三、象征童年：自我表现和游戏内化 253
四、顽童意识：游戏精神的自然形态 259
五、自然法则：回归与异化的目光交织 267
第六章 游戏在高处——中国儿童文学的游戏精神 278
一、从叶圣陶到张天翼：游戏精神的肇始 278
二、“寓教于乐”：教育背景下的游戏精神 290
三、本体之路：为“游戏”而游戏 300
四、从“幽默”到“幻想”：“游戏”的双面效应 312
五、文体实验与情节迷宫：探索性小说的“游戏精神” 329
六、理论质疑：游戏精神是“学习”＋“好玩”吗 336
七、从宽阔到狭隘：当代儿童文学的审美误区与“游戏”困境 340
结束语：“淘尽黄沙始见金”：多元共生下的游戏精神 353
附录 355
后记 359