第1章 成为专家型教师，成为专家型学习者 1
本章导读 1
1.1专家型教师与一般教师的区别 3
1.2何谓专家型教师 3
1.3何谓专家型学习者 17
1.4教育心理学有助于培养专家型教师和专家型学习者 25
本章小结 27
成为一名专家：疑问与难题 28
第一部分 人的发展变化 32
第2章 认知发展 32
本章导读 32
2.1认知发展：适用于教学的概念 33
2.2皮亚杰的认知发展阶段理论 37
2.3维果斯基的认知发展的社会文化理论 46
2.4信息加工理论：检验学习与记忆的技能 52
2.5比较认知发展的三种主要理论 55
2.6心理理论 56
2.7语言发展 56
2.8大脑发展 62
2.9专长与认知发展 62
本章小结 63
成为一名专家：疑问与难题 65
第3章 个性、性别取向、社会性和道德发展 66
本章导读 66
3.1为什么理解儿童个性、性别取向、社会性情绪和道德的发展对教师来说非常重要 67
3.2个性发展：成为独特的个体 67
3.3性和性别取向的发展：获得性别角色 76
3.4社会性发展：学习如何与人交往 82
3.5道德发展：获得是非感 88
3.6识别、理解和处理发展中的各种危险 94
本章小结 101
成为一名专家：疑问与难题 102
第二部分 人的差异 104
第4章 个体差异：智力、认知和学习风格、创造力、智慧 104
本章导读 104
4.1为什么理解个体差异对教师来说非常重要 104
4.2理解智力的个体差异 105
4.3当前教育中关于智力的争议 117
4.4认知风格和学习风格 126
4.5理解创造力的个体差异 128
4.6智慧 132
本章小结 133
成为一名专家：疑问与难题 134
第5章 个体差异：特殊儿童 136
本章导读 136
5.1对特殊儿童的教育 137
5.2智力功能的极端情况：天才 142
5.3智力功能的极端情况：智力障碍 147
5.4学习上的挑战 151
本章小结 165
成为一名专家：疑问与难题 166
第6章 群体差异：社会经济地位、种族、性别和语言 168
本章导读 168
6.1为什么理解群体差异对教师来说非常重要 169
6.2社会经济差异 171
6.3种族差异 180
6.4性别差异 186
6.5语言差异 192
6.6多元文化教育 194
本章小结 201
成为一名专家：疑问与难题 202
第三部分 思维、认知和记忆 206
第7章 学习的行为理论 206
本章导读 206
7.1为什么理解学习的行为理论对教师来说非常重要 207
7.2经典性条件反射的学习 207
7.3操作性条件反射的学习 212
7.4社会学习 225
7.5认知-行为矫正 229
本章小结 231
成为一名专家：疑问与难题 232
第8章 学习的认知理论 233
本章导读 233
8.1为什么理解学习的认知理论对教师来说非常重要 234
8.2标准记忆模型 234
8.3其他记忆模型 244
8.4信息的提取 249
8.5建构主义理论 256
本章小结 264
成为一名专家：疑问与难题 265
第9章 思维：概念形成、推理和问题解决 267
本章导读 267
9.1为什么理解思维对教师来说非常重要 268
9.2概念的形成 269
9.3推理 272
9.4问题解决 277
9.5迁移 287
9.6决策 290
9.7为思维而教学 291
本章小结 294
成为一名专家：疑问与难题 295
第四部分 动机和建构理论 298
第10章 激励学生 298
本章导读 298
10.1为什么理解动机对教师来说非常重要 299
10.2内部动机与外部动机 301
10.3理解动机的四种途径 307
10.4唤醒水平的作用 312
10.5学生确立目标的作用 315
10.6学生需要的作用 318
10.7学生的归因与信念的作用 323
10.8激励有特殊需要的学生 329
本章小结 332
成为一名专家：疑问与难题 333
第11章 课堂管理 335
本章导读 335
11.1为什么理解课堂管理对教师来说非常重要 336
11.2有效的教师是如何管理学生的 339
11.3制订并实施规则和程序 345
11.4保持控制并预防问题 355
11.5课堂管理的特殊方法 364
本章小结 366
成为一名专家：疑问与难题 367
第12章 课堂教学 368
本章导读 368
12.1为什么理解课堂教学对教师来说非常重要 369
12.2以教师为中心的教学原则 370
12.3以学生为中心的原则（或建构性教学） 386
本章小结 402
成为一名专家：疑问与难题 403
第五部分 评估 406
第13章 标准化测验 406
本章导读 406
13.1为什么理解标准化测验对教师来说非常重要 407
13.2什么是标准化测验 408
13.3标准化测验的类型 411
13.4测验质量的评估 417
13.5标准化测验分数的解释 421
13.6标准化测验中存在的问题和关注的焦点 427
本章小结 432
成为一名专家：疑问与难题 433
第14章 课堂评估 435
本章导读 435
14.1为什么理解课堂评估对教师来说非常重要 436
14.2传统评估 441
14.3真实性评估 455
14.4评分与成绩报告单 461
本章小结 468
成为一名专家：疑问与难题 469